无论是身处学校还是步入社会，大家都看到过不少让自己印象深刻的随笔吧？随笔是一种散文体裁，可以抒情、叙事或评论。常见的随笔有哪些形式的呢？下面是小编为大家收集的小学教育随笔，希望对大家有所帮助。
小学教育随笔1
大自然之所以美丽、奇异，是因为她的物种丰富。就拿书来说吧，种类繁多。我们的校园里常见的树有：白杨、合欢、女贞、水杉、倒槐、玉兰、银杏等。看着那些树葱茏，翠绿，生机勃勃，构成了一幅美的图画。看着看着，我忽然觉得我们的学生就是树，每一个学生就是大自然的一种树。有时我们会抱怨，为什么他就不能好起来呀。有时孩子会错你反复讲的'字。每到这个时候，我们总是抱怨、生气。现在想想，他们就是每一种树，怎么能让女贞像能把水杉改造成杨树吗，能让玉兰成为银杏吗？水杉高大、秀美、挺拔，合欢婀娜、美姿、柔和，杨树泼辣、粗犷、豪迈……，各有各的好，学生不也是吗？如果所有的学生都如同一人，那是多么可怕呀。就像大自然只剩下一种树一样。所以我们要用宽容的心去对待我们的学生，允许每个学生成长为一种树，每一种树都有自己的特点，如同每一个学生都是不相同的。做好自己的树，不也是一种美吗？再说了，即使是同一种树，它的姿态、形状、也是不相同的呀。正因为这些不同才会产生不同的美感呀。校园中的合欢树，有的树干粗壮，树冠彭大，像大摆裙。有的亭亭玉立，像参加典礼的礼服裙，也有的只在树梢处有几片叶子，可是，这也是一种美吧。
学生如树。每一个学生就是一种树。别总是埋怨，总是生气。要知道，每种树都有自己的特点，如同学生。每一树都有美的，也如同学生。怎么能把多姿多彩的大自然改造成物种单一的呢？那就不要苛求自己和学生，做好自己该做的那棵树。我的责任就是让每个学生做好每一个自己，就像让每棵树始终成为自己的树一样。因为你喜欢，你爱惜，花在开放，你讨厌，你厌恶，花还在开着。让树儿好好长大吧。
小学教育随笔2
午后一点十分，我来到学校看到校园里忙碌的身影，师生忙着搬家。我们这里要盖教学楼啦！
想着想着就觉得是一件幸福的事情，从来没有想过我也能在新教学楼里上班！我用手机拍下了搬空的教师宿舍，一个纪念吧。
我在走进班级的一刹那，一个一年级的学生告诉我，我班级学生在教室里要给我一个惊喜。惊喜？学生这段时间在上课前会念顺口溜：谁最漂亮？老师！我们爱谁？老师！不时有学生会递上一张纸条，上面写着：老师，你辛苦了！
我推开后门，孩子们欢呼着：“老师，辛苦啦！”几个孩子说要送我气球，一个孩子说：“老师，快看黑板，上面是我们自己写的画的，老师，你喜欢吗？”我快步走到黑板前，上面稚嫩的笔迹“语文老师辛苦了！郭老师圣诞节快乐！”美丽的'花花草草，看，我的二年级的孩子真能干，可以自己设计版面啦，喝彩！
我笑着说：“谢谢你们！”下面的几个孩子说：“老师，我们可以唱歌给你听吗？”我说可以的，问他们为什么不等到圣诞节前夕？是不是等不及了？他们乐呵呵地说是的。开始！
学生把桌子拉开，我把爱心花草搬到讲台前的台阶上，早点开始也好，要是入冬了，班级的花草肯定会冻坏的。
这次孩子们的花样多起来，独唱、合唱、编花篮、打乒乓球、切西瓜、扮僵尸、装死等，惹得大家笑声不断。
可爱的精灵，感谢你们的礼物！
小学教育随笔3
今年我再次接任了一年级班主任的工作。面对31张陌生的小面孔，我感到责任的重大。对于刚从幼儿园到一年级的孩子来说是一个转折点，对他们的将来起着决定性的作用。经过近一个月来的所见所闻，使我深深意识到，当一个一年级的班主任是最不容易,也是最艰苦的。
从新生刚入学开始，班主任就寸步离不开学生，一年级的孩子对于小学的生活感到好奇和陌生。所以第一天或者说接下来的两周或一两个月重要的是对他们行为习惯的养成教育。从日常的一点一滴做起，首先教他们坐姿，如何站，如何上下楼梯，如何用餐，如何向老师打招呼，如何回答老师的提问。第一节课，他们不知道如何起立，当你叫起立后，有的坐着，有的站着，有的在玩东西，有的在与同学打逗……让你哭笑不得，于是必须告诉他们听到口令，全体迅速站起，放下手中的一切东西，抬头挺胸，看着老师，用宏亮的声音向老师道一声：“老师好！”坐下的时候，必须坐端正，两手放在桌上，认真听老师讲课，有事要举手，如何举，手形如何，举哪只手，当回答老师问题时要如何做，如何握笔，如何写字等等，一点一点边教知识边注意培养。从一开始就必须使他们意识到与学前的不同。
班上有一名叫xxx的孩子，行为习惯特差，每天上课总要撩打周围的同学，看到前面有人也是一样把别人推开，行为非常地霸道。看到孩子这样的行为，我慢慢地给他讲道理，说：“现在你是小学生了，要遵守小学生守则，不可以把别人推开你先走，要做个文明的小学生。”结果孩子根本听不进我说的话，看到孩子软硬不吃，只能通过与家长的沟通，让家长配合老师共同教育好孩子。家长却一点都不配合老师共同去教育好孩子。但对于这个孩子我并不放弃，却采取了多种方法去教育他，改变他。使他最近行为习惯稍微改了一些。
班上还有一个孩子叫xxx，他家长主要就是让孩子适应小学的生活与学习，孩子的学习能力有问题而且又不会写字，每天上课就在下面撕纸巾，要不就在下面影响旁边的孩子听课。记得有一次我在讲评练习册时，他竟然在那里拿着纸巾在空中甩来甩去，全班同学都朝他的方向看去，看到孩子的这种行为我真是哭笑不得，又苦恼又着急。真怕这个孩子如果长时间这样下去到时就影响到全班学生的学习，经过与家长的沟通，家长及其配合我共同教育孩子该如何去遵守小学的课堂纪律。经过观察孩子只是一段时间才会出现刚才所说的现象。要是每天都会出现这样的情况我真的快要疯了。
班上的孩子对于打扫卫生方面还是比较积极的，总是争先恐后地去做，擦黑板也如此。教给孩子的一些关于上课时的课堂纪律的儿歌，每一周的班会课总要提醒孩子们要注意的事项。对于一年级的'工作既是琐碎的又是婆婆妈妈的，每时每刻都要把孩子们的桌子摆齐，放学后还要把教室卫生打扫，桌子擦干净，窗台、开关盒擦干净才感觉到总算完成了一天的工作。每天同样的工作一如既往的开展着，这就是一年级班主任的日常工作。有时讲到口干舌燥，嗓子发哑。不过，望着一个个天真可爱的小脸孔，看到他们一天天进步，你会感到苦累值得。
其实一年级的学生就象是一张白纸，你在上面画什么，他就是什么样子。所以老师要有一颗博爱的心，爱每一个学生。微笑必不可少，严厉也不能无，恩威要掌握好度。这个年龄的孩子模仿能力是最强的，老师的一言一行对他们都会产生很大的影响，言传身教在这个阶段尤其重要。因此做为老师必须身正心正，品行正才能教育出优秀的孩子。细节决定成败，这就是一年级班主任默默无闻的工作，琐碎平凡的生活。
小学教育随笔4
请耐心等待一会，花儿就要开了。——教师要学会倾听。
苏霍姆林斯基说过：“教育艺术的基础在于教师能够在多种程度上理解和感觉到学生的内心世界。”倾吐不失为一种最好的方法，我们教师就应用心去听，与学生交谈，从中了解学生的某些动向，可不少教师总认为学生是小孩子，不乐于倾听他们的谈话，个性是学生犯错误时，更是不给他们说话的机会，任凭自己对学生大加训斥，这样很不利于教育好学生，我自己也有这样的缺陷。学校强调学生不准迟到，我平时也是这样要求学生的，但有的学生就是犯__，有一次，预备铃都响过了，班里的孙_没来，我焦急的站在楼上往下看，也没看到人影儿，同学们都在专心的读课文，“报告”，同学们听到声音都停止了朗读，看到他，我的气就不打一处来，他经常迟到，我昨日找他谈话时，他保证说再也不迟到了。我狠狠地瞪了他一眼，“老师，我在路上……”
“你又在路上磨蹭，你看，都几点了。”我没等他说完，便接过他的话头训斥了他一顿，然后就让他站在门口，再也不理会他了，课后才了解到，他奶奶生病了，他去给奶奶拿药，所以才来晚了。明白事情的真相后，我后悔自己没有听完他说的话，我当着全班同学的面表扬了他，并向他道了歉，他很诚恳地说：“老师，这没什么，谁让我以前老爱迟到呢。”反思一下：作为教师，有时凭自己的.主观决定去对待学生实在不就应，工作再忙，也要给学生说话的机会，也要尊重他们的人格，认真倾听他们的说话。古人云：人之相交，贵在交心。所以，教师要放下架子，利用一切能够利用的时间、机会听听学生们的心声，听听他们的想法，注意他们的情感变化，让学生充分显示自己的内心世界，使学生真切地感受到教师的关爱。
小学教育随笔5
时光悄无声息，小升初的脚步越来越近了，一种无 形的压力向家长和老师袭来。最近两周的家长群沟通中，总是无可避免地被家长 问到小升初的问题。面对顺德教育小升初近乎残酷的竞争环境，的确足以使很多 高年级家长坐不住。关于这个问题，我有自己的看法。
家长都难以承受的压力孩子如何能够承担。家长和老师都有希望孩子成龙 成凤的愿望，但一味地把小升初考试挂在嘴边来鞭策孩子，孩子除了对学习更加 厌倦，对老师和家长满是逆反还会有什么？当然，这不是在逃避小升初，而是应 当思考用更合理的方法来对待。我认为，家长和老师对孩子应当外松内紧。既让 孩子重视起小升初的重要，又不要刻意紧逼。
小升初其实并没什么可怕，不过是孩子小学升中学的一个阶段性检测。根 据我对小升初考试的了解，小升初考试其实就是在考查孩子在小学阶段对掌握的 知识的运用。就拿小学语文来说，你学会那么多的字词，背诵了那么多的诗词文 章，练习过那么多的习作，小升初一张考卷能检测到多少？只有通过试卷来检测 孩子对语言文字的运用能力，即理解、应用能力的检测，才能真正测出水平，数 学就是考查孩子的思维能力，小学英语则重在积累，听说写的能力最重要。老师 和家长应当着重培养孩子的能力。在学校，要培养孩子认真听课，积极思考、积 极发言，以达到训练能力的目的，家校要协作一致，培养孩子细致、规范完成作 业的能力，起到巩固练习的'作用。说白了，还是孩子的习惯培养，五年级下学期 ,还有时间，从现在开始，家校共同努力持之以恒，培养孩子积极思考、发言， 认真完成作业的习惯还来得及。
话说回来，小升初考试仅仅是孩子一次重要的抉择，但，就孩子的一生需 要经历的波折来说，它又算什么呢？老师和家长要做的就是努力培养孩子好的学 习习惯，让好习惯领着孩子进步才是上策。
小学教育随笔6
记得我们在市体育场进行体育达标。我们班的家长志愿者：李良辰妈妈、冯秋实妈妈、蒋明远妈妈和李柏稼奶奶，在整整一天半的时间里，帮忙维持纪律，照顾孩子们，无怨无悔，我特感动。以此记下来，以表示感谢。在达标期间，早上早早地来到体育场，其实我到的都不晚，但当我到时，他们已经在那里等候，并且已经把早到的`孩子排队组织好了。
蒋明远妈妈负责签到，自己孩子由于参加篮球彩排，没有参加班级体育达标，但自己仍然跟着班集体忙前忙后，看到孩子们的水喝完了，自觉去买了4提矿泉水给孩子们喝。并且自己腰上几个大塑料袋，随时捡地上的垃圾，是一个非常利索的妈妈。
李柏稼奶奶年龄已经大了，但仍然陪着孩子们坚持了一天半的时间，期间让她休息，她总是说不累。徐紫铭和任子轩同学发生了点小矛盾，奶奶就忙跑过去用手给孩子们擦眼泪，安慰孩子：“没事，闹着玩呢。不是故意的，你们都是好孩子。”在奶奶的关心和劝解下，两个孩子和好如初。当奶奶看到孩子们在阴凉地等着做仰卧起坐，感觉冷，就给孩子们搓背取暖，看到孩子们一个一个笑开花的脸，我知道孩子们把她都当成了自己的奶奶。
提起李良辰妈妈更是有说不完的话。班上只要需要帮忙，总少不了她。次次参加，什么班级消毒呀，孩子信息录入呀，走进紫荆山活动呀等等。
冯秋实妈妈为了此次活动，特意请了一天半的时间来当志愿者。
你说我们班的家长可爱吗？
小学教育随笔7
作为教师，我们在教育教学中有不可替代的作用，我们引领着学生的成长。作为教师，我们不能无限放大教育的功能，据有关研究表明：在学生的成长中，父母对孩子的影响最大，其次是同伴，第三位的才是教师。所以，作为老师我们应该引领学生成长，在教学的过程中，培养孩子的批判意识和创新能力，教会学生进行独立的思考，而不是盲目的相信。
无限放大教育的功能是有害的，也是教师不能做到的。作为教师，我们无限相信每个学生都有无限的潜能，但并不意味着每个学生都能考出理想的成绩。教育需要把孩子当做孩子，引领学生在学习中学会学习，在活动中获得发展。虽然教学永远具有教育性，但面对参差不齐的学生，因材施教，有时也让我们捉襟见肘。
作为教师，我们都试图创造让每个学生有出类拔萃的机会，但也不是每个学生都能做到。教育的功能是有限的，做为教师，我们要用心做好教育，在力所能及的范围内，促进学生的发展。
作为教师，我们渴望在学生成长路上，成为影响学生的重要他人，但毕竟我们的影响是有限的'，我们不是救世主。教育不是万能的，我们不能苛求教师，也不可能苛求学生有质的转变。当然，这些不是教师推卸责任的借口，但毕竟教师没有回天之力，在力所能及的范围内教书育人。
我们不能无限放大教育的功能，我们不能苛刻要求教师为了学生付出一切，因为教师毕竟也是人，一个普普通通的人，让我们更加理性地做教育，促进学生的健康成长。
小学教育随笔8
最近教育博客中弥漫着一股诗的气息，顿时让这些不会写诗的人有点像个没文化的诗痴。看着一个个怀念着高考的青葱岁月，歌颂着自己的教师事业，赞扬着孩子们天真绚烂的个性，顿时让我心里乱乱的。
昨天下午两节课后，像往常一样步入操场，组织学生训练。正准备吹哨集合，被六年级的几个女生团团围住，定睛一看原来是以前教过的那一班的孩子。虽然这时候能他们已经比两年前长高了一大截，但是还是能感受到他们叫我“老师”的亲切。也许这是他们倒数第几次这样叫我了。在毕业的季节里，总是充满着各种的不舍。正像今天早上一个孩子的qq空间里发表的那样：“今天开了小学毕业的告别会。看到了老师对我们说的话时，不知不觉眼泪就流了下来！老师谢谢你们，我小学的三位老师！也谢谢小学时陪我的闺蜜们！”
弹指一挥间，我也来到这里有四年的时间了，从三年级时我就教的他们，那时候都是一个个乖乖的小孩，现在一个个变得那么的亭亭玉立、高大帅气。一个老师一定会有自己最喜欢的学生的，除非她不是一个正常的人。
一边说他们一边拿出一本本厚厚的签名册和同学录，挨个儿让我签字，我顿时有点感动了：自己教过的学生还能在毕业时想起我，这也算不错了。还算有点良心啊！呵呵！我很想一个个认认真真地给他们写点临别的寄语，虽然我写的字不太好。这一拨走了，又来了一拨。可以从他们的表情中看出来他们都是挺舍不得离开的。我微笑着问他们说：“以后没事常来学校玩啊！”这句话好像有点刺痛了他们的神经。“老师，你会不会舍不得我们啊？”“当然啦！我其实很想再教你们一年的`。呵呵。”明知道这话是开玩笑的还要说。
这时候高晴、马海宁几个孩子跑了过来对我说：“老师，你还欠我一顿自助餐呢！等我们毕业带着我们去方特玩吧！”“好。”我爽快地答应了他们的要求。望着他们离去的背影从校园的每个角落里消失，真的有一丝淡淡的伤感。这种感觉就好像我就要毕业了一样。要是我一辈子只教这一拨学生该多好。那样只会有一次离别。我真的不太擅长告别。
想着想着我仿佛又回到了刚来这里的时候。所有的一切都在四年里发生了变化。以前我总想着他们就是我的唯一，总想着时间还有很长。但是现在他们离开了我，又离开了这个校园。以后还将离开他们的父母，驶入他们自己的生活轨迹里。
不一会儿我的手中有满满的一叠同学录，我就攥着这一张张孩子们“离别的纪念”来到了宿舍楼。在路上碰到了他们的班主任“韩教授”，还没等我开口她就开嗓了：“我班的学生有良心吧！”我说：“是你教导有方啊！”“你在他们心目中的地位挺高的，他们在作文中老是写你。”我在想：我的形象有那么伟大吗？可能是原来的两年自己真的对他们特别尽心尽力吧。有时候可能自己的付出跟收获成正比吧。再看看手里的这一张张的卡纸有点沉重了。
有时候的离别并不是结束，在这离别的季节里，应该用一首伤感的诗歌去抒写，可惜我不会写诗。我想说：我们有缘会再次相见的！
小学教育随笔9
担任小学体育教师已有五个年头，在我看来，小学体育教学资料主要是以游戏为主，透过游戏教学能培养学生的竞争意识、团结合作、热爱群众和遵纪守法等优良品质，同时还能锻炼学生身体各项素质。
一般看来说，游戏相对来说深受学生们的喜爱，也为教师开展心理健康教育带给了良机。例如：把学生分成四个小组进行对抗性质的比赛，在比赛中由于学生身体素质的差异，取得成绩的好坏直接影响到团队利益的得失，这就要求身体素质较强的学生和身体素质较弱的学生之间相互配合和团结协作，最终取得良好的成绩。
素质教育的最高境界，就是要让孩子们在快乐中全面成长！体育课正是学生展示鲜活个性，迅速获取成就感的大好舞台。为此，体育课务必让学生在掌握动作和技能的同时也得到快乐。体育游戏更能体现出学生的个性和竞争意识，所以说，一节好的体育课会双方受益，一方面是孩子们喜欢学、愿意学受益，另一方面是老师喜欢教、并且到达教学目的的`要求。为了孩子们的健康成长，身为教师的我们要学会给孩子们多创造机会，以便更好地、更完善的培养学生。
小学教育随笔10
小学数学教学随笔数学教材走进学生生活，让学生感受到数学的价值。由于传统的数学教学过于注重机械技能的训练和抽象的逻辑推理，忽视了与现实生活的联系，许多学生对数学产生了枯燥、无用、神秘、难以理解的印象，从而失去学习的兴趣和动力。因此，我们必须摒弃过去“斩首、去尾、烧中段”的做法，努力使数学来源于生活，应用于生活，让学生感受和体验数学就在自己身边。数学必须在生活中无处不在，他们必须认真学好数学。
（一）寻找知识背景，刺激学生内需
小学数学中的许多概念、算法和规则都可以通过根追踪找到自己的知识背景。教师应努力将数学知识向前延伸，并在教学中寻找其来源，以便学生了解数学知识的`来源和原因。在此基础上，如果我们教授新知识，学生就会有一种内在的学习动机。
（二）使用生活原型帮助学生建构
众所周知，数学抽象与小学生以形象思维为主的心理特征之间的矛盾是许多学生被动学习的主要原因之一。
事实上，只要教师善于在学生生活中发现并合理运用其“原型”进行教学，他们就可以将抽象化为形象，学生的学习就可以变被动为主动，学习的恐惧变成快乐。
（三）用在现实生活中欣赏数学的风格
在数学教学中，不仅要让学生了解知识的来源，还要让学生了解去哪里，灵活运用这些知识成功解决“怎么去”的问题，这也是学生学习数学的最终目的和归宿。
数学材料走进学生的生活，让学生了解数学的价值。由于传统的数学教学过于注重机械技能的训练和抽象的逻辑推理，忽视了与现实生活的联系，许多学生对数学产生了枯燥、无用、神秘、难以理解的印象，从而失去学习的兴趣和动力。因此，我们必须摒弃过去“斩首、去尾、烧中段”的做法，努力使数学来源于生活，应用于生活，让学生感受和体验数学就在自己身边。数学应该在生活中无处不在，他们必须认真学好数学。
小学教育随笔11
一年即将过去，能够说紧张忙碌而收获多多。我认真执行学校教育教学工作计划，转变思想，用心探索，改革教学，在继续推进我校“自主——创新”课堂教学模式的同时，把新课程标准的新思想、新理念和数学课堂教学的新思路、新设想结合起来，转变思想，用心探索，改革教学，收到很好的效果。
一、课程标准走进我的心，进入课堂
我们怎样教数学，《国家数学课程标准》对数学的教学资料，教学方式，教学评估教育价值观等多方面都提出了许多新的要求。无疑我们每位数学教师身置其中去迎接这种挑战，是我们每位教师务必重新思考的问题，开学初学校组织的新课程标准及新教材培训学习，鲜明的理念，全新的框架，明晰的.目标，有效的学习对新课程标准的基本理念，设计思路，课程目标，资料标准及课程实施推荐有更深的了解，本学年在新课程标准的指导教育教学改革跃上了一个新的台阶。
二、课堂教学，师生之间学生之间交往互动，共同发展
我们每位数学教师都是课堂教学的实践者，为保证新课程标准的落实，我把课堂教学作为有利于学生主动探索的数学学习环境，把学生在获得知识和技能的同时，在情感、态度价值观等方面都能够充分发展作为教学改革的基本指导思想，把数学教学看成是师生之间学生之间交往互动，共同发展的过程。
我在教学《相遇应用题》以研究两个物体的运动状况，老师导演，学生表演，设计了从“相距―缩短―交叉―相背”两物体之间的距离变化状况，感受相向运动中，随着时间和路程之间的数量关系。一段小小的表演，犹如吃了一盆八宝菜，各种营养成分都有了。使学生的智慧、潜力、情感、信念水x交融，心灵受到震撼，心理得到满足，学生成了学习的主人，学习成了他们的需求，学中有发现，学中有乐趣，学中有收获，这说明：设计学生主动探究的过程是探究性学习的新的空间、载体和途径。
常思考，常研究，常总结，以创新求发展，进一步转变教育观念，坚持“以人为本，促进学生全面发展，打好基础，培养学生创新潜力”，以“自主——创新”课堂教学模式的研究与运用为重点，努力实现教学高质量，课堂高效率。
三、创新评价，激励促进学生全面发展
我把评价作为全面考察学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生全面发展的手段，也作为教师反思和改善教学的有力手段。对学生的学习评价，既关注学生知识与技能的理解和掌握，更关注他们情感与态度的构成和发展；既关注学生数学学习的结果，更关注他们在学习过程中的变化和发展。抓基础知识的掌握，抓课堂作业的堂堂清，采用定性与定量相结合，定量采用等级制，定性采用评语的形式，更多地关注学生已经掌握了什么，获得了那些进步，具备了什么潜力。使评价结果有利于树立学生学习数学的自信心，提高学生学习数学的兴趣，促进学生的发展。我是这样下评语的：“这几天我们学习了《数据的收集和整理》，权攀透过努力，能收集、记录、整理各种数据，在这方面是班里最好的。但在语言表达方面有必须的困难，希继续努力。等级评定，优。”这个以定性为主的评语，是学生与老师的一次情感交流，学生获得成功的体验，树立了学好数学的自信心，也明白了哪些方面就应继续努力。
一份耕耘，一份收获。教学工作苦乐相伴。我本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往，再接再厉，把工作搞得更好。
小学教育随笔12
让我们一起读着书，快跑！
──写给我和孩子们的话孩子们，九月份我们就读二年级了，我们又要一起走进语文的殿堂，一起去领略那绮丽的风光，这是一件多么美妙的事情啊！每每想到又有一本崭新且带着墨香的语文书要发到我们手里，我们将一起睁大眼睛去发现感受书中那奥妙无穷的知识的时候，我的心就雀跃不止。它让我们耳聪目明，学会做人。这是一本奇妙的会说话的书。它引领我们走进书的海洋，生活的世界，愚者因之而智，昧者因之而明。现在，就让我们一起打开这本奇妙的书，去探索知识的宝藏吧。
仙境般的封面
孩子们，把书捧在手里，我们先来看看这俏皮的封面吧。你们瞧，封面上的字体就有好几种，有黑体字、行楷、宋体等，它们有的豪放，有的严谨，好像在说：“我就是神秘的汉字。”近处，可爱的小松鼠手拿纸船大声地对山上的风筝说着话，猜猜看，它会说些什么呢？远处，小白兔正好奇地瞅着周围的世界，调皮的苍耳跟着它也浑然不觉。这是一个个怎样温馨的小故事呀！所有的曼妙都在这本书里，我们此时正站在起跑线上，不用犹豫，只待枪响，即刻出发。
会说话的插图
本册教科书里除了第9课《欢庆》没有插图外，其余的都配有插图，有的还以连环画的形式出现，不看它，不观察它，你会坐失珍宝。画家的画笔能引起我们无尽的遐思，没有任何人能阻止得了你，那就让我们插上想象的翅膀飞起来吧！先别看文，我们一起来猜猜看！现在，我们走进了一幅美丽的图画，你能知道这是什么季节的图画吗？对，这是秋天的图画，因为树上有黄黄的梨红红的苹果。“不对，不对，”苹果和梨自豪地抗议，“我们这样说的──梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊。比一比，看谁说得好？”现在，我们走进了《识字2》，一个简单的三字词组，画家就能配上一幅生动的画，真是魔力无比呀！所以，我们每预习一篇课文时，一定要先看看课文中的插图，心里想想这幅图说的是什么意思，然后再看看课文，也许你就能明白其中的道理了。
像《小柳树和小枣树》一文中，院子里长着一棵柳树和一棵枣树，它们经历了春夏秋冬，模样也在悄悄地发生变化：柳树春天吐新芽，长得婀娜多姿，秋天则容颜枯萎，形容萧瑟；枣树春天光秃秃的，到了秋天则硕果累累。柳树和枣树之间会说些什么呢？会发生什么故事呢？透过画家、作家的创意，即使毫不起眼的小事，也可以变得新鲜有趣。思维始于惊异。我相信，对你们而言，越是不起眼的小事，越可能为你们带来惊异的喜悦，就好像哪天偶尔在路边发现了一朵盛开的小花一般……你们的理解和想象可能完全跟作者不一样，这有什么，创造就蕴藏其中。再联系现实，看看作者是怎么写的，比较之中必有情的较量，想的搏击，写的分明。书与画，画与书，密不可分，水乳交融。
“踏花归去马蹄香”成就了千古佳画，孩子们，我们也能行！
试着画句子：
猴子大口大口地吃着葡萄。
湖水像一面镜子。
试着画段落：
田野献上金黄的果实，
枫林举起火红的旗帜‘
蓝天飞着洁白的鸽子，
大海奏起欢乐的乐曲。
试着画连环画：
《小鸟和牵牛花》还没有插图呢！请你给每个自然段配上一幅插图吧。
缤纷的识字果
孩子们，当我们推开二年级语文的`窗户，扑面而来的是汉字那神秘的味道。我们只要信手翻阅几页书，你就能发现这册书的课文注音都消失了，生字宝宝都在课后安家了，苹果、桃以及各种各样的树叶就是它们的家。果子成熟了，才从树上坠落下来。叶子成熟了，才从树上飘落下来。这不是普通的果实，这是沉甸甸的识字果，笑盈盈的认字叶。孩子们，你们能俯拾起它们吗？在秋天的山林里，在秀丽的黄山上，在清澈的湖水边，在广袤的田野里……一步一个脚印，一文一串果实。那一个个果子，那一片片叶子，都是一个个鲜活的生命，那是字宝宝的家呀！不信，你就仔细观察，细心的小朋友才能得到它。
字典爷爷来帮忙。我们在一年级下学期已经学会了音序查字法，二年级我们就要好好利用这种方法来学习生字，而且不久部首查字法也要来帮助我们呢！这学期我们在预习课文的时候，一定要先请出字典爷爷，爷爷的肚子里装着数不清的故事，遇到不认识的字找爷爷准没错。当爷爷告诉我们字宝宝的读音意思后，再玩“词语对对碰”游戏吧，“刺”可以组成“刺猬、鱼刺、刺刀”等，这样会弄清字的用法，以后遇到同音字就不会慌张了。
多种方法记字形。通过一年的学习，大家已经掌握了很多的记字方法。像加一加、减一减、换一换、猜谜语等，很多同学都能自觉去运用。不过，万变不离其宗，大家始终要牢记：认识新朋友，不忘老朋友。要利用熟字记新字，利用学过的部件学生字，做到新老朋友一齐走。比如《称赞》这篇课文后面有“板、但、椅”这几个生字，看到它们，你想到了哪些旧朋友呢？“板饭反，排排坐。但和旦，手牵手。椅和奇，肩并肩……”当你的耳畔响起这象征丰收的喜悦的声音，当你的眼前看到这团结的画面，你是不是感到快乐无比呢？
语境当中再巩固。我们读这本书的目的之一是为了认字，但不是一个一个地认，不能硬生生地把这些字剥离开来。每个汉字背后都有一个故事，而当它们找到自己的朋友组成词串，词串排队变成句，它们如小天鹅般排着整齐的队伍迈着轻盈的步伐向我们款款走来，你会发现小小课本天地宽了，它是显微镜，它是万花筒。第21课《从现在开始》第一自然段中有一句话：从现在开始，你们轮流当“万兽之王”，每个动物当一个星期。我们可别小瞧这句话，里面包含了“始、兽、之、轮、期”这五个要求会认的生字。把这句话多读几遍，我们不仅是和生字朋友多见了几次面，再次熟悉这些陌生的脸庞，更重要的，我们还明白了意思。单独看“轮流”这个词，我们也许会不懂，但把这个词放在句子里读一读，你就能明白其中的意思了，“每个动物当一个星期。”就是在补充说明“轮流”的意思是一个接一个。联系上下文理解词语的意思，这个好方法一定要记牢。再如第27课《清澈的湖水》第二自然段：看，那边的山石像一只正要跳起的青蛙，这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰半山腰的石兔、石龟，好像正在赛跑呢。读着读着，你是否发觉山石真的变成了欲跳的青蛙翱翔的雄鹰？而古老的龟兔赛跑又浮现在眼前？一幅美丽的画卷清晰地展现在你面前，这真是“舟行碧波上，人在画中游。”舞者，观者，浑然一体。这是世间最绝妙的舞蹈。徜徉山水间，“清澈、两侧、波纹、欣赏、石龟”向你翩翩走来，它们一会进了画里，一会又进了文中，最后走进你的心里。
迁移当中学运用。真正的思想总是饱含激情的；孩子一旦领略了语言的芳香，他的心就会激动。那么就让那个绝妙的世界在鲜明的色彩中，在嘹亮颤动的音响中，在童话和游戏中，在自己的创作中，在激动他的美景中，在为人们做好事的意愿中展现吧。这是苏霍姆林斯基的谆谆教诲。
我们来编故事吧！
一个个汉字宛如一颗颗晶莹的珍珠，拢在一起才能绽放夺目的光芒，大珠小珠落玉盘，那声音清脆，可爱。每学完一篇课文后，我们就尝试着把学过的生字编进故事里。以第一单元为例，本单元主题是秋天的景色，可以《小刺猬旅行记》贯穿始终，在学习了《植物妈妈有办法》后，可以这样编：小刺猬穿上带刺的铠甲离开了妈妈，又开始了旅行。她乘坐蒲公英妈妈准备的降落伞出发了，田野里，苍耳娃娃和她赛跑；山洼里，豆荚姑娘“啪”地炸开，蹦着跳着欢快舞蹈。每到一处，小刺猬都把自己观察到的知识写在信上，请风娃娃把信送给妈妈。如此一课一编，一单元一累计，做到短文天天念，文章越来越长，有时还可请孩子自己创作，学生会很有成就感。
我们来读一读吧！
教科书其实是通向课外阅读的桥梁，单读教科书是远远不够的，它是老师，教会了我们阅读方法，要想为我所用，知道要读什么，怎么读，还得借助大量的课外阅读。我们通过和好书交友，便能籍文字谈古颂今，环游世界。阅读，无处不在。阅读，让我们的生活变得明亮。没有阅读，就不可能有我们的茁壮成长。每学完一个单元主题后，我们的系列故事也编成了，再从头到尾完整地读一遍，一定令人感到快慰无比。读完《植物妈妈有办法》，我们来读读《蜜蜂树》吧，书中的玛莉爱伦通过追寻蜜蜂最终找到蜜蜂的家，她发现知识、智慧都得来不易，必须透过书本一页页的内容去追求，才能获得。听书中爷爷的话：“快跑！”我们也跟着玛莉爱伦在书页当中奔跑吧。学完《蓝色的树叶》后，我们一起来读读《石头汤》吧，喝喝石头汤，会让我们明白，当每个人打开心胸付出时，其他人会付出得更多。懂得了分享，就有了永远的富足。
“阅读，永远不打烊！”这是我在购书中心看到的一句宣传标语，贴于大厅中央的柱子上，静静地，却很有力量。孩子们，让我们一起读着书，快跑！
小学教育随笔13
新的学期开始了，经历了两个月的暑假孩子们看起来长大不少，有的长得高了，有的更加懂事了，而有的更加调皮啦!这两个月的时光在孩子身上像变魔术一样，每个学生变了模样。
在暑假里，学生们的生活精彩缤纷，丰富的生活既增添了生活的情趣又开阔了眼界，学生们学到了更多的适应于生活的知识，这对于特殊孩子来说实在太难得啦！
家长们纷纷记录了孩子们的'表现，看似简单的文字蕴含着浓浓的父母之情，载着对孩子的关心和爱护，孩子们的优点和缺点家长们记录地清清楚楚。其中的一位家长用独特的方式记录着母爱，记录着心连心的感动。
她是一位癫痫儿童的妈妈，工作在外地，一年中很少有时间和儿子相聚，今年暑假她把和儿子相聚的一百多天用相片和文字的方式记录下来。在相册的开头她这样写道：“相片记录着皓的成长，妈妈没有时间陪伴皓，没有给皓读过绘本书……，亲手制作了皓的xxx暑假影集回本，希望给皓的人生留下美好的记忆！希望皓能健康快乐的茁
小学教育随笔14
一、活动目标
1、欣赏故事，了解故事内容，知道砖房子最结实的道理；
2、积极参与帮助小猪盖房子的活动，体验同伴之间帮助他人的快乐。
二、教学重点、难点
重点：从大灰狼摧毁小白猪和小黑猪的`房子中，让幼儿学会同伴之间助人为乐的道理。
难点： 想象战胜大灰狼的方法。
三、活动准备
草房子，木房子，砖房子，三只小猪以及大灰狼的图画。
四、活动过程：
(1) 手指游戏导入；
(2)出示三座房子图片(草房子，木房子，砖房子)
(3)口述《三只小猪》的故事
(4)通过提问，帮助幼儿感知理解故事：
教师：小朋友，故事里的三只小猪是什么样子的？它们盖了三间怎样的房子？
幼：故事里有一只小白猪，一只小黑猪，一只小花猪；小白猪盖了一间草房子，小黑猪盖了一间木房子，小花猪盖了一间砖房子。
五、告诉小朋友三种材料中，砖房子最结实的道理。
故事的内容及图片很吸引小朋友，幼儿很感兴趣，让幼儿从三只小猪故事中明白能够坚持不懈的完成自己的事情，不能轻易放弃，知道同伴在遇到困难能互相帮助，互相扶持！
小学教育随笔15
小学数学作业是数学课堂的延伸，是反馈教学效果的重要手段之一。合理的数学作业有助于学生巩固已学内容，掌握知识技能，养成良好的学习习惯，提高学生的数学能力，使学生在思维、情感态度与价值观方面得到发展。多样性的数学作业，能使作业成为学生学习、创新、探究的乐园，真正促进学生的发展，实现数学教育教学目标。
一、设计趣味性作业
没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求知识的欲望。只有兴趣，才有动力，才能激发学生的求知欲。因此，根据教材的要求，在设计作业时，要根据学生的年龄特征，生活实际以及身边感兴趣的事物出发，设计一些具有趣味性的数学作业，激发学生的学习兴趣，让学生“愿做”变成“爱做”，从而调动了学生学习积极性。例如，学习了“分数的意义”后，我设计了这样的练习：“请用一个分数表示一下你自己。”问题一出，学生们都跃跃欲试。“我说的是二分之一，我和我的同桌是单位1，那么我就占二分之一。”“我说的是十二分之一，我把我们小组看成单位1，那么我就占十二分之一。”“我是十三亿分之一，大家来说说这是怎么回事呢？”……这些数字与学生的现实生活联系起来，变得亲切、可爱，学生的作业热情高涨，收到了良好的效果。
二、设计层次性作业
《数学课程标准》指出：“人人学有价值的数学，人人都能获得必要的'数学，不同的人再数学上得到不同的发展。”由于受文化环境、家庭背景及自身因素的影响，学生之间的数学知识和数学能力的差异是客观存在的。我们的教育是面向全体学生的教育，要让“不同的人在数学上得到不同的发展”。为此，在作业设计时，不能“一刀切”，应该从学生实际出发，针对学生的个体差异设计层次性的作业。让每一个学生都能体验到成功的快乐。
1、根据教材要求和班级学生学习的实际情况，设计难易有别的作业要求，供学生自主选择，这样的“量身定做”，体现了作业要求的自主性。如：对后进生的要求可以放低点，对中等生的要求可较高，对尖子生要求要高。这样，每层次的人都会产生成功感。
2、教师依据每节课教学的知识结构和学生掌握知识的实际情况，设计几组层次不同的作业，让学生自主选择其中几道题做，体现了学生的自主意识，培养学生的主体精神。例如，学习“时、分、秒”后，设计如下作业：
①、王师傅每分钟做6个零件，5分钟做了多少个零件？
②、妈妈从家到单位上班用40分钟，8：00上班，她最迟什么时候从家出发？
③、小明从1楼走到3楼用14秒，照这样计算，他从1楼到5楼要几秒？学生根据自己的情况选择其中的题目去解决，使每个学生都能体验到成功的喜悦，激发了学习数学的兴趣。
总之，无论是课堂作业还是课外作业的设计，都要有弹性，切忌一刀切。否则，优生觉得吃不饱，学生的智力发展就会受到抑制，容易产生自满情绪；而差生就会觉得压力太大，对学习目标望而生畏，失去学习信心。
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