小学语文教案

时间:2024-07-25 16:24:37 阅读 我要投稿

  作为一名教学工作者,编写教案是必不可少的,教案是教学活动的依据,有着重要的地位。优秀的教案都具备一些什么特点呢?下面是小编整理的小学语文教案9篇,希望对大家有所帮助。

实用的小学语文教案范文集合九篇

小学语文教案 篇1

  教学目标:

  1.赏析重点诗句,体味诗歌的语言美。

  2.理解诗歌主旨,体会诗人的情感。

  3.感知诗歌的表达形式,仿写诗歌。

  教学重点:

  1.品味诗歌的语言特点,赏析诗句。

  2.尝试仿写,提升语言运用能力。

  教学过程:

  一、温故知新,导入新课。

  引导学生回顾上节课的内容,导入新课。

  导语:同学们,上节课中我们通过对诗句中重点字词的品析,欣赏了两幅美妙的自然图画。现在,就让我们再次走进课文,去细细地领略一番。二、研读课文,重点探究

  二、研读课文,重点探究。

  1.指名学生分节朗读《秋晚的江上》,圈画不懂的地方。

  2.教师出示自主探究题目,学生分组讨论交流。

  A.想一想:诗歌第1节描绘了一幅怎样的画面?

  预设:引导学生认真朗读第1节,把握其中出现的景物以及它们的行动,在此基础上用自己的语言描绘画面。描绘画面时要善于发挥想象,描述要生动。

  B.理一理:诗中描绘了哪些景物?

  预设:指名学生回答问题,其他学生可以补充。诗中描绘的景物有归鸟、斜阳、江、芦苇,它们共同构成了一幅美丽的黄昏秋江图。

  C.辨一辨:“双翅一翻,/把斜阳掉在江上”这一句诗中鸟儿和斜阳的位置关系如何?具体分析一下。

  预设:首先引导学生明白句子中的主动者和被动者,即“掉”的双方,然后具体分析二者之间的关系,体会其中塑造的鸟的形象。

  明确:诗人原本只注意江上的飞鸟和照在飞鸟身上的夕阳,但随着飞鸟双翅的一翻,才注意到夕阳在江面上的倒影。这夕阳的倒影好像是从鸟翅上掉下来的一样。飞鸟本来已经倦了,但背上还驮着斜阳,并不觉得是沉重的负担。在诗人看来,正是飞鸟驮了斜阳去点染江面。情景十分动人。这两句是第一节情景的继续与开展。不说落日沉入江底,而说落日被鸟翅翻掉在江里,这是极富表现力的。它是极其夸张而又符合逻辑的动态描写,与其说是鸟驮斜阳的自然延伸,不妨看作是诗人想象力的深化,它使夕阳沉入江心这一瞬间的景象更出神入化了。同时,鸟翻双翅,抖落斜阳,在情绪上也是一种发展,它表明鸟不堪沉重的负担,希望过上自由的生活。

  D.品一品:“头白的芦苇,/也妆成一瞬的红颜”这一句诗运用了什么修辞手法?两种颜色的对比有什么表达效果?

  预设:引导学生体会拟人修辞手法的妙用。“头白的芦苇”呈现“红颜”是夕阳的余晖映照的结果。夕阳的余晖点染了江面,也点染了芦苇。一瞬间,白了头的芦苇也变成红颜了。白红两种对比鲜明的颜色相衬,更突出江面上的风景之美。

  E.写一写:这首诗歌生动优美,节奏和谐,你们能仿照再写一首吗?

  预设:引导学生明白这首诗歌的写作特点,即选取自然事物组织画面,表达感情。这是仿写时可以借鉴的思路。

  示例:夕阳中的幽径,/飘飞的秋叶,/即使是无力了,/还迎着寒风舞蹈。/双手一张,/把夕晖铺满小路;/金黄的大地,/也收获万物的永恒了。?

  F.诵一诵:多读几遍诗歌,熟读成诵,体会诗歌中蕴含的感情。

  3.指名学生分节朗读《花牛歌》,圈画不懂的地方。

  4.教师出示自主探究题目,学生分组交流讨论。

  A.议一议:这首诗歌在表达上有什么特点?

  预设:引导学生通过欣赏诗歌,理解其在表达上的独特之处。这首诗共四节,每一节均以文字相近的诗句开头,“花牛在草地里坐”“花牛在草地里眠”“花牛在草地里走”“花牛在草地里做梦”,使诗歌显得结构匀称整齐,具有回环往复的韵律美。

  B.品一品:从这首诗中,我们可以体会到诗人怎样的思想感情?

  预设:体会诗人的情感要在理解诗歌内容的基础上进行。教师要引导学生明白诗歌主要讲述的是花牛在草地里行动的景象,诗人寓情于景,表达出自己对生活的热爱和对自由的追求。

  C.写一写:这首诗写得非常优美,你们能仿写一段吗?

  预设:引导学生明白仿写的要领。仿写时,应先观察原文的内容和格式,再围绕主题,以相同或相似的格式写出新的描写点。这首诗先写了花牛在草地做什么,随后写了在做的同时,花牛本身或自然环境的状态。可使学生想一想,花牛还会做些什么,结果又怎样呢?

  示例:花牛在草地里坐,/压扁了一株红玫瑰。/花牛在草地里眠,/晚霞霸占了半边天。/花牛在草地里走,/耳朵扇得扑棱棱。/花牛在草地里做梦,/月亮到西山的青峰游玩。

  D.诵一诵:指导学生多读几遍,熟读成诵。同桌相互背一背,教师进行点评。

  三、拓展延伸,提升素养

  过渡:同学们,如果我们做生活的有心人,善于观察自然,也能像两位作者那样写出那么动人的诗篇。欣赏林徽因的《雨后天》,看看你们能从中欣赏到怎样的`美。

  1.出示课外阅读篇目,指名朗读。

  雨后天

  林徽因

  我爱这雨后天,

  这平原的青草一片!

  我的心没底止的跟着风吹,

  风吹:

  吹远了香草,落叶,

  吹远了一缕云,象烟——

  象烟。

  2.阅读与交流。

  (1)这首诗描写的是哪里的风景?(雨后的平原)

  (2)诗中描写了雨后的哪些景物?(青草、风、落叶、云)

  (3)从诗中你体会到诗人怎样的情感?(对雨后自然美景的热爱)四、课堂回顾,交流收获

  四、课堂回顾,交了收获

  教师总结本课时教学内容,点评学生的课堂表现。

  过渡:同学们,自然中的美景无处不在。夕阳下的江面,翻飞的鸟儿,悠闲漫步的花牛,它们都以美的情致深深地吸引了我们。只要我们做生活的有心人,认真去观察、感受,就一定就发现独特的风景。

  小结:今天这节课,我们具体学习了两首小诗,从中体验了美的风景。我们还学会了朗诵诗歌,在朗诵中体会诗歌表达的情感。我们还仿写了诗歌,提高了表达能力。同学们的表现都很不错,_____________________

  五、作业设计,巩固提高

  完成本课对应训练。

小学语文教案 篇2

  教学目标:

  1.学习生字新词,积累词汇;

  2.熟读课文,学会抓住重要线索复述故事;

  3.理清苏武出使匈奴遭遇的三个故事之间的关系,重点解读“牧羊”部分,体会语言,感受人物的形象,受到感染,内化语言。

  4.有感情地朗读课文,乐于将故事讲给别人听。

  教学思路:

  前二十分钟

  (一)教学目标:

  1.激发兴趣,熟读课文;

  2.学生质疑,了解相关历史背景。

  教学过程:

  1.自我介绍,一两句话,既简洁,又能引发学生对你的好感。

  2.导入:中华民族是伟大的,历涌现了无数杰出的爱国英雄,你幅图画的是我国历史文化长河中的一个经典的故事——板书课题。这个故事广为传诵,人们根据它创作了戏剧、歌曲、古典乐曲等艺术作品,为什么苏武牧羊有如此巨大的魅力?读课文,走进故事。

  3.学生自读课文。分两步走;

  1)读第一遍,练习将课文读通顺,做到响亮正确流利。

  2)同学们读得很认真,鲈乡小学的的同学读书的习惯真好。课文哪几节具体写了苏武牧羊的?还有几节分别写了什么?再读课文。

  3)议论以下课文还写了写什么?出使、受辱、拒降、牧羊、回国。

  4)分节读课文,随机指导。

  4.简单介绍西汉与匈奴的情况(有地图,历史书上肯定有)及苏武出使的意义,读好第一小节;介绍旌节(字形范写,介绍含义)

  四十分钟。

  教学目标:

  1.学习抓住(概括)重点词语,理清线索复述故事内容,发展能力;

  2.重点解读“苏武牧羊”部分,体会语言,感受苏武的爱国精神与力量,受到感染,有感情地朗读课文,发展语言。

  教学过程:

  一、学习抓住词语复述课文内容。

  1.出示两组词语(组):

  突然 翻脸 宁死不受辱 抽刀自尽

  派人 翻脸 怒目圆睁 痛骂叛逆

  ——读词

  ——提示:有的词是老师根据课文概括出来的。

  ——每组词语之间有什么联系?

  ——读课文2.3节,练习运用这些词组简要复述故事部分

  ——几个学生复述后,教师鼓励并指导读。

  ——提示方法:读故事性的文章,我们可以找出重点词语(或者根据课文内容概括几个重要词语),抓住他们之间的.联系,就可以将故事复述清楚。

  2.生练习抓重点词语,复述苏武牧羊的内容。

  1)学生读课文,摘抄词语(提示格式),告诉学生苏武的表现的词语可以不止两个,教师巡视指导。

  2)展示学生的作业,引导学生讨论确定重点词语,表扬优点。

  参考:又生一计 心坚如铁 毫不动摇 忍受折磨

  生死置之度外 盼望回国

  3)学生再读课文,练习复述。

  4)交流复述,评价鼓励为主。(学生讲到“心生一计”要学生将“计”讲明等,注意连贯,但不能简单读书)

  二、重点读懂“苏武牧羊”,受到感染,发展语言。

  1.教师导语引入:匈奴王十分狡猾,先说苏武参与内乱威逼苏武,不成;后用劝降利诱苏武依然不成;最后又生毒计……(激情一点)

  2.你知道荒漠是怎样的?学生想象说话,激活学生的生活积累。教师介绍文中“荒漠”的情况,突出该处气候恶劣,人很难在那里生存……那么苏武是怎样生存下来的呢?

  3.出示第五小节。

  4.学生读课文:要求学生一句一句认真读,体会,想想你能体会到什么?(学生读,教师巡导)

  5.交流:

  ——苏武以旌节为伴,(两处),体会到什么?

  ——句子:苏武顽强地忍受……取暖

  ——幻灯突出来(换色)

  ——感情朗读

  ——想象他还遭遇了哪些折磨?

  ——联系“旌节”,练习朗读。

  ——最后一句:——出示插图,观察大雁,理解对中国人的文化意义。

  ——理解苏武的内心;联系“毒计”体会苏武的痛苦与顽强。

  ——朗读句子

  ——整体朗读第五节。

  三、(机动)情景练笔

  1.过渡:教师朗读最后一节。

  2.穿插一副回国的插图,看图观察。

  3.苏武的内心在说些什么?如果你是迎接队伍中的一个,你会在心里说些什么?选择一个写几句话。

  4.交流。

小学语文教案 篇3

  一、 谈话导入新课,明确要求。

  1. 从六一儿童节谈话揭示话题。

  2. 板书话题:学做节目主持人。

  3. 指名读本词说话要求。

  4. 师小结归纳要求:

  ① 要了解当节目主持人的注意事项。

  ② 想想担任班级庆“六一”联欢会的主持人该怎么说。

  ③ 当众演一演。

  二、 指导。

  1. 联系生活经验,想想电视节目主持人的.表情、动作、语言。谈谈你认为当主持人要注意些什么。

  2. 指名读。

  3. 师小结,板书:一要有表情地说普通话;

  二要学会主持人常用语;

  三要说好应变的话。

  4. 讨论主持人的常用语。

  5. 指名说。

  6. 师小结,板书:节目开始前要用敬语;

  节目之间要有衔接语;

  节目结束要说祝贺的话。

  三、 练习。

  1. 根据书上的节目单,分组讨论如果你担任这次联欢会的主持人,你会怎么说。教师巡回指导。

  2. 指名上台表演。

  3. 学生评价,指出不足。

  4. 针对不足,再次表演。

  5. 小结:鼓励学生今后积极争当班队主持人。

小学语文教案 篇4

  一、导入新课:

  师:同学们,今天我们来学习前苏联著名教育家苏霍姆林斯基的一篇文章《我不是最弱小的》。

  生:齐读课题

  师:从课文题目来看,我是谁,这句话又是谁说的,为什么说我不是最弱小的,你知道谁是最弱小的吗?带着这一系列的问题,让我们走进今天的小故事。

  二、课文解读:

  1.扫清障碍,字词学习。课件出示本课的字词:(生字用红色着重)

  弱小 周末 掀起 簇拥 娇嫩 递给 蔷薇 聊天 萨沙

  托利亚 铃兰花 倾盆大雨 垂着头 随风舞动 芬芳扑鼻

  2.学生开火车读课文,一人一句。(生读,师巡视指导读书姿势)

  3.学生之间相互评价。

  4.师范读,同时让学生思考问题:用一句话概括一下这篇课文讲了一件什么事情?

  三、品读课文

  1.课件出示:自由朗读第1、2自然段,自由朗读第1、2自然段,画出描写森林和野蔷薇花美丽的句子,并划出来。反复朗读,你感受到了什么?

  2.生回答,课件出示:(1)美丽的森林图片。

  (2)野蔷薇和铃兰花图片。

  (3)指导朗读第一二自然段。

  随课文相机理解簇拥、随风舞动、芬芳扑鼻的词义。

  3.突然,雷声大作,下起了倾盆大雨,美丽的野蔷薇被雨打成什么样子了?请同学们找出相关段落读一读。同时出示被大雨打得垂下了头的蔷薇花?

  4.你听到蔷薇花的呻吟了吗?这时的野蔷薇在会说什么呢?它最需要的是什么?

  5.生回答。

  6.萨沙好像听见了蔷薇花的'呻吟,他是怎样做的呢?找出这句话来读一读。

  7.只有一件雨衣,却穿在了萨沙的身上,这又是为什么呢?

  (当学生谈到“雨衣递给”是互相关爱,教师可引导学生说说自己的经历,如父母怎样送雨衣到学校等,把“关爱”具体化,把感悟生活化,然后引导学生根据自己的体会来读一读有关的句子,读出感情来。)

  8.课件出示萨沙与妈妈的三次对话。(指导学生用不同的语气朗读)

  9.萨沙用实际行动表明了我不是最弱小的。生非常自豪齐读课题——我不是最弱小的。

  10.你喜欢萨沙吗?为什么?

  四、指导写字,巩固识字

  课件出示“扑、托、摸”。让学生说说他们的共同点:

  ①结构上,都是左右结构,注意“扑”左右相等,“托、摸”左小右大;

  ②偏旁上,都是提手旁的字,练习书写。

  板书设计:

  7.我不是最弱小的

  传递雨衣: 爸爸 → 妈妈 → 萨沙 → 野蔷薇

  每个人都要保护比自己弱小的

  强大

小学语文教案 篇5

  一、教学目标:

  1、让学生在读中对课文有个整体感受,关心文章中人物的喜怒哀乐。

  2、学会15个生字,8个要求会认的字。

  3、能正确、流利、有感情地朗读课文,体会作者情感。

  4、培养学生对课文中人物的评价能力。

  5、能通过表演的方式把课文的内容表达出来,深刻理解课文所蕴涵的思想感情。

  二、教学重点:

  1、能正确、流利、有感情地朗读课文,体会作者的情感。

  2、培养学生对文中人物的评价能力。

  3、深刻理解课文所蕴含的思想。

  三、教学难点:

  让学生能够深刻理解课文所蕴含的思想及价值取向。

  四、教学准备:

  课件、树叶形的字卡(两套一样)及树叶形的空白卡片。

  五、教学时间:两课时

  六、教学过程:

  第一课时

  一)导入:

  1、同学们,在上课之前我们先来欣赏一首音乐,大家来猜猜这首歌的歌名。

  2、播放音乐《你的微笑》,学生听完后,让学生猜猜歌名,有的学生可能会猜到是《你的微笑》。

  3、对,同学们,我们刚才所欣赏的那首歌的歌名是《你的微笑》。是的,生活中多一份微笑,便会多一份快乐。今天,我们也来学习一篇关于微笑的文章。(在黑板上板出课文题目)

  4、同学们,你们看我们今天所要学的这篇文章是《十二次微笑》,看到这个题目,你们会有什么样的疑问呢?

  5、让学生说出他们看到这个题目时的疑问,有的学生可能会问为什么会有十二次微笑,有的会问是谁的微笑(那好,同学们,现在就让我们带着这些疑问来默读课文,并圈出你不懂的或不理解的字词。)

  二)、欣赏课文录音:

  1、学生默读后,播放课文录音,并要求学生注意听听他们在默读中所遇到的那些不懂字词的读音。(这主要是创设情境,让学生融入课堂中,并培养学生的自学能力。)

  2、在学生听课文录音的同时在黑板上画一棵树的轮廓,并把树叶形的生字卡贴在树上。亦把空白树叶形的卡片发给学生,让他们在其上面写下他们所不懂或不理解的字,再把字卡收回贴在树上。

  三)、学习生字:

  以摘树叶的形式来进行生字教学,即让学生把他们会的生字卡片摘下来,并让他们当小老师给同学们讲解生字的拼音及其结构。对于所有学生都没有去摘的生字卡片,师生一起学习其上面的生字。(这有利于激发学生学习生字的兴趣,有利于调动全班学生的积极性,同时亦培养了学生的自信心。)

  四)、给生字找朋友:

  老师把同样的另一套生字卡贴在黑板的正中,叫学生给其生字组词。

  五)、说一说:

  让学生任选一词说说其意思并以这个词语说一句话。(这有利于学生平时习作语言的积累。)

  第二课时

  一)、旧知导入:

  1、同学们,上节课我们已经学习了《十二次微笑》这篇课文的生字词,亦初步了解了这篇课文的内容。那么,这节课我们就来继续欣赏这篇课文。

  二)、带着问题品读课文:

  同学们,在这篇课文中详写了空姐的几次微笑?让我们带着这个问题来读读这篇课文吧。(此时播放符合课文的.背景音乐)

  三)、赏析课文:

  给学生讲解课文的写作顺序及空姐的三次微笑,并要求学生注意空姐与乘客的不同表现,引导学生对空姐和乘客这两位人物形象作出分析。并在讲解每一次微笑的过程中让学生分角色朗读所讲解的课文。

  四)、设问赏文:

  师:同学们,在第七段中,空姐为什么会觉得委屈呢?而她觉得委屈却又为什么仍要对那位乘客微笑?而那位乘客脸色一变,同学们,你们说说那位乘客的脸色是如何变化的呢?小组可以讨论一下。(这些问题的提出有利于激发学生研究课文的兴趣)

  师:同学们,这篇课文只详写了空姐的三次微笑,从哪里可以知道空姐有十二次对那位乘客微笑?

  五)、配乐,分角色朗读课文:

  师:同学们,现在我们分角色朗读这篇课文,老师读旁白,女同学读空姐所说的话,男同学读乘客所说的话,好吗?(播放与课文相符合的背景音乐)

  (创设情境,有利于学生体味文中的情感)

  六)、小组表演,理解课文:

  要求学生以小组为单位,讨论并以表演的形式来展现这篇文章的内容。(这种设计有利于学生的合作精神,有利于培养学生的创新能力)

  七)、情感升华:

  师:同学们,空姐为什么会对那位乘客微笑十二次?而那位乘客又为什么把投诉改为表扬呢?

  八)、小结:

  师:是的,是空姐的真诚令她微笑面对那位乘客十二次,是她的真诚打动了那位乘客,是她的真诚赢得了那位乘客的理解与信任。平时,我们要真诚对待别人,要多点包容别人。(与此同时播放《你的微笑》,在音乐中结束本节课)

小学语文教案 篇6

  教学目标:

  1、了解列宁两次走险路的经过,学习他自觉磨炼自己意志的坚强品格。

  2、练习用归纳段意的方法抓课文主要内容。

  3、有感情地朗读课文。

  教学重点、难点:

  1、联系列宁两次走险路的经过,体会最后一段话的含义。

  2、练习用归纳段意的方法抓课文主要内容。

  一、导入

  师:这节课我们继续来学习第四课<登山>,来进一步了解列宁。

  生:(齐)登山

  二、新授、感悟

  1、 检测读文情况,读完后其他学生给予评价。

  师:列宁和巴国茨基在登山时,不就是过一条小路吗?这是一条怎样的小路呢?你是从哪看出来的?小组合作交流,做好分工,组织好语言准备汇报。

  生:这是一条危险的小路,我们小组是从第6和第10自然段看出来的。请于兴阳来读课文。

  生:这是一条惊险的小路,我们小组是从第14、15、17自然段看出来的。请朱立超来读课文,我们是从这几段描写的动词看出来这条小路是一条惊险的小路。

  师:听了你们的汇报,把老师和其他同学都带上了那条小路上了,真令人胆战心惊呀!那面对小路,列宁是怎样表现的呢?(小组合作交流)

  师:当列宁第一次走这条小路时,他是怎样表现的?

  生:汇报 当列宁和巴果茨基登上山顶时,展现在他们我们眼前是怎样的一幅景象?请同学们读课文中相关的段落,欣赏美景,在谈一谈感受。

  生:课文第18段,谈感受。

  师:你们都感觉这景色这么美,那同学们说说此时的列宁心中会有什么想法?

  生:说想法。

  师:一个小时过去了,列宁和巴果茨基也该回去了,他们有选择了来时的小路。他们第二次走这条小路的是怎么走的呢?(小组汇报)

  生:小组汇报

  师:我们知道了列宁和巴果茨基两次走小路的表现,谁来说一说列宁第一次和第二次走险路有哪些不同?

  生:汇报

  师:我们来看最后一段,谁来读一读?

  生:指名读文 师:那么这一段我们怎么理解列宁说的话?

  生:回答

  师:同学们都理解的很好,那谁来说一说列宁具有怎样的精神品质?

  生:列宁具有临危不惧、遇险不惊、从容镇定的`精神品质。

  三、扩展

  师:我们知道列宁第二次走小路是为了锻炼意志。课前你们也搜集了很多有关锻炼意志的人物的故事和名人名言,谁来说一说。

  生:积极说

  四、总结

  同学们搜集的真不少,学习了列宁的这篇登山的故事,我相信同学们也学会了很多,老师希望各位同学都要学习列宁的这种临危不惧、遇事不惊、随时随地都锻炼意志的品质。

  这节课就上到这,下课。

小学语文教案 篇7

  一、学习目标

  1.在语文学习中,感受大自然的美好和家乡的可爱;了解周围环境,为保护家乡环境出谋献计;感受童年生活的丰富多彩,激发学生装对生活的热爱;理解亲情、友情的可贵,受到关爱他人,助人为乐的思想品德教育;留心科学技术的最新发展,增强探索和创造的意识;具有宽广的国际视野,体会各国人民之间的友好情谊;阅读神话故事和民间传说,了解传统文化,丰富想象能力。在发展语言能力的同时,启迪学生的思维,培养学生留心观察、善于思考、有所发现和创造的能力。

  2.认识200个字,会写300个字。累计认识2200个字,会写1600个字。

  3.会使用字典、词典,有初步的独立识字能力。继续练习用钢笔书写正楷字,用毛笔仿影。

  4.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

  5.继续学习默读,能对课文中不理解的地方提出疑问。

  6.学习联系上下文或其他方式,理解词句的意思,继续体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。

  7.初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情。8.继续学习略读,粗知文章大意。

  9.积累课文中的优美词语、精彩句段,诵读优秀诗文,练习复术课文。10.继续培养读书看报的习惯,收藏并与同学交流图书资料。

  11.留心周围事物,乐于书面表达,增强习作的自信心。不拘形式地写下见闻、感受和想象。愿意将自己的习作读给人听,与他人分享习作的快乐。

  12.能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听,并能就不理解的地方向人请教,就不理解的意见与人商讨。继续具体生动地讲述故事,努力用语言打动他人。能逐步清楚明白地讲述一件事情。

  13.结合语文学习,观察大自然、观察社会,书面与口头结合表达自己的观察所得。上述目标有的是在低年级的基础上的进一步发展,教学中,要注意不同目标的起始及程度和要求的差异,注意与三年级上册教材的衔接。

  二、教学中应主要注意的问题(一)关于识字、写字教学

  本册要求学生认200个字、写300个字。识字是下限,教师应该

  鼓励学生通过语文课本以外的其他渠道,增加识字量。鼓励同学之间交流识字的方法、经验和感受,初步培养学生具有独立的识字能力。

  要继续加强写字教学的指导。在指导写字的时候,教师一定要板书示范,指导不容易写好的笔画、容易写错的笔顺,要求学生装把字写端正,写美观。为避免学生的疲劳,一节课写的字不要太多,可以分散到每一节课中去。在写字教学中,教师要注意把握,不是字写得越多越好,而是要注意写字的质量。

  (二)关于阅读教学1.精读课文的教学。

  精读课文是教材的主体,是进行语文基本功训练的主要凭借。在教学中要注意以下几点。

  (1)继续加强词、句训练。

  词、句训练要贯穿在小学阶段各年级的语文教学过程中。主要的任务有两个:理解和积累。

  (2)要重视朗读的指导和训练。

  朗读有助于更加真切地感受作品,有助于因声解义,领略作品的

  精妙之处,有助于增强语感,以声传情。它是最经常、最重要的阅读训练,也是理解课文内容、体会课文思想感情的主要方法。

  (3)逐步培养学生默读的能力。

  (4)精读课文的教学,应该是在教师指导下,学生自己阅读、感悟的过程。要尊重学生装自主选择学习内容、学习伙伴、学习方式的权利,

  以学定教,顺学而导,精心组织教学活动。要充分发挥学生的积极性和主动性,让学生通过自主学习理解课文思想内容,并在自学实践中逐步提高理解能力。

  (5)给每个学生充分的时间读书、思考、质颖问难。

  这是落实自主的、独立的、创造性的阅读的基本条件。在主动、

  积极的'思维中,在丰富的情感活动中,获得个人体验和独特感受,发现并提出问题。

  (6)开展合作学习。

  可以围绕体会词、句的表达作用,揣摩最基本的表达方法,以及多数同学共同感兴趣的问题,就大家提出的“疑”或“惑”,展开合作学习。合作学习贵在通过交流、探究,产生思维火花的碰撞和情感、认识的交流,群策群力、集思广益,把学习引向深入。在自读自悟的基础上,提高学习效果。

  (7)组织好全班交流。

  要尊重学生的情感体验,尊重学生装的想法。对同一篇课文,或同一个人物,学生装往往会产生不尽相同的感受和反映。只要没有方向性的错误,教师就应该尊重学生的独特感受。

  2.略读课文的教学。

  略读课文的教学要注意以下两点。一是从内容上说,理解课文的要求要低于精读课文的教学,一般是“粗知文章大意”,只要抓住重点、难点帮助学生理解,理解词句不作为训练的重点。二是从方法上说,教师要更加放手,主要靠学生自己把课文读懂,并在读中掌握读书方法,提高阅读能力。略读课文教学的大体步骤是:先由学生装参照提示语独立阅读、思考,然后教师根据学生的自学情况,抓住一两个重点的或学生感兴趣的问题,引导全班学习讨论、交流,还可以用指名朗读的方式,检查读书的效果。略读课文,不必把每一句话都搞清楚,大的方面搞清楚了,有些问题没有完成搞清楚,留着今后解决。

  3.选读课文的教学

  教材后有8篇选读课文,教师可根据教学实际决定是否选用。如果选用,可根据课文内容分别插入相关单元,也可在期末集中安排,作为综合复习材料。在教学方法上,应以学生装自己阅读、自我检测为主,教师的任务是提出要求和酌情检查。

  (三)关于口语交际教学

  1.明确口语交际的要求,培养能力。

  教师要从启发兴趣、激发交际的欲望入手,使学生装明确围绕什么话题交流、讨论或辩论。

  2.口语交际是听说双方的互动过程,教学活动主要应在具体的交际情境中进行。情境的创设,要有层次性,不能是一个水平上的循环。可以是语言表达上的提高,也可以是表达内容的丰富,还可以是思维水平的增强。

  3.全员参与

  要尽可能地使每个学生装都积极参与,人人都得到锻炼的机会,在双向或多向的互动中活跃思维,提高学生装倾听、表达和应对的能力。

  4.引导学生自主进行评价。

  引导学生开展简单的评价活动,并逐步提高要求,引导学生装进行自主评价。学生参与评价,会促进他们更认真倾听别人发言,并判断正误、优劣,或肯定赞扬,欣赏别人优点,或质疑争论,对别人提出建议和批评。

  5.在口语交际教学中,教师要放手让学生进行口语交际实践,不作过多的指点。6.学生装口语能力的培养,除了通过口语交际课,在很大程度上还要领带于各种语文实践活动。

  教师要有意识地通过回答问题、讨论交流,对学生装进行交际训练。此外,还应鼓励学生装在日常生活中主动、大胆地与人进行交流,不断提高口语交际能力。

  (四)关于习作教学

  1.培养学生装习作的兴趣,让他们乐于表达。

  中年级不受文体束缚,也不受篇章束缚,自由表达,大胆放手,不要怕不合规矩,只要是学生装自己的话,在老师看来也许是幼稚可笑的,也是珍贵的。鼓励有创意的表达,不管是哪一方面,只要有创意都应该鼓励。

  2.加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系。

  鼓励学生装运用阅读中积累的语言材料、运用阅读中学到的表达方式,丰富自己的表达。

  3.重视习作中学生装之间的合作与交流。

  可以创造一些机会,让学生装通过小组活动,开展观察、调查,共同探究,合作写作。引导学生装在自我修改和相互修改的过程中提高习作能力。多创造一些学生装习作交流的机会。

  4.本册习作练习主要是写学生实际生活中所看到的,听到的,想到的。

  这是重要的再现生活的能力。在指导时要重视一点:一定要让学生如实表达,事实是什么样的,就写成什么样,不要写走样。培养学生装能够把看到的事物写得像,这是很重要的表达能力。评价作文要看是不是反映了事物的本来面目。

  学生现状分析

  本班共有学生60人,活泼好动,上进心强。在认字识字方面已经有了一定的能力,但是由于一二年级的生字都是在课堂上老师一个一个地教的,到了三年级由学生自己来学,很多学生不太适应。表现在书写上,有的学生看不准字,总是多笔少划。在阅读方面,由于学生年龄小,每读一篇课文都不是很熟练,理解能力也不太强。课外书读得很少,对课外阅读的兴趣不浓,大阅读课上总是不能集中精力好好读。在习作方面,更是刚刚入门,尽管不少孩子都能写下通顺的话,但是错别字较多,写作没有顺序,不能表达一个完整的意思,更不会写具体。在口语交际方面,大部分学生能表达出自己想表达的意思,但是表达得不够流利。有不少学生胆子比较小,心理素质不够好,比如在课堂上,对于有明确答案的问题,他们争先恐后地举手回答;而对于带有自己见解的问题,他们则羞于回答,或者有的学生干脆就不在乎,不知怎么回答也不举手回答,只听别人说。在家里,或者亲戚朋友家里,羞于见陌生人,更别说主动谈话了。在书写方面,有些学生的字总是写得很认真,但不漂亮;有些学生的字很难看,急待练习提高。

  1、燕子

  教学目标:

  1、能正确理解课文中的长句子,并初步掌握读懂长句子的基本方法。能用“增添、”“偶尔”造句。2、学会本课11个生字;理解“俊俏、吹拂、舒展、光彩夺目、百花争艳、波光粼粼”等词语。3、能有感情地朗读课文,会背诵课文第4自然段。

  4、通过课文中优美词句的理解,感受燕子的美,春光的美,体会春天给人们带来的愉快的心情和蓬勃向上的力量。教学重点、难点:

  能运用单元提示语中读懂长句子的方法,能正确地理解长句子的意思。指导感情朗读课文。理解结构比较复杂的句子。课前预习:

  1、熟练地朗读课文。

小学语文教案 篇8

  第二课时

  一、激趣设疑入课

  师课前播放关于白杨的风景图片

  师:别光看老师的图片,快把你们再次搜集到的有关白杨的资料、图片与大家分享一下。

  (学生门把再次搜集到的图片依次通过投影向大家介绍,同学们看的目不转睛。)

  师:刚刚我们欣赏了许多美丽的图片,大家兴致很高呀!这节课我们继续学习第3课。 ( 教师板书课题后手指板书带领学生齐读课题)

  师:上节课,我们初读了课文,请你们回顾一下,课文的主要内容是什么?

  (同学们纷纷举手,踊跃回答)

  生:在通往新疆的列车上,爸爸向他的孩子们介绍白杨树的事。

  师:(竖起大拇指)概括得既全面又简练。

  (学生高兴地坐下)

  师:通过再次预习,你们又发现了哪些新的问题?

  生:我不明白十四自然段,爸爸说这些话的含义是什么?

  师:也就是爸爸要表白的心愿是什么?这个问题非常有思考价值。(师副板书:表白?)

  生:爸爸的微笑为什么消失了?

  师:(点头表示赞许)你抓住了人物神态的变化提问。(板书:神态?)谁还抓住人物的神态变化提问?

  生:(迫不及待地站起来)第十八自然段,爸爸开始陷入了沉思,为什么后来又微笑了呢?

  师:(面露微笑)你读书可真仔细!

  生:文章为什么以“白杨”为题?

  师:(赶紧接)这个问题涉及到了文章的写法。学习文章,我们不仅要理解其写作内容,还要了解他在写法上的特点。(板书:写法?)

  生:白杨树有什么特点?

  (教师板书:特点)

  生:文章第一自然段描写了大戈壁滩的荒凉,为什么要这样写?

  师:环境描写有什么作用?这个问题也涉及到了文章的写法。(板书:环境描写?)

  此环节教学时间为3分30秒

  二、展学评导定教

  师:(手指黑板)你们可真能干,提出了这么多有价值的问题。相信通过我们深入地研读课文,大家的问题一定会得到解决。

  师:(商量的语气)我们先来确定我们这节课所要重点解决的问题。

  生:我觉得文章题目是白杨,我们应该首先了解白杨的.特点。

  师:(环视全班)大家同意吗?

  生齐:同意。

  师:我也同意。

  生:(有点害羞)我觉得爸爸的心愿也应该重点了解。

  生:对!我还觉得,如果了解了爸爸的心愿,那后来爸爸的神态变化就应该很好懂了。

  师:(兴奋)太棒了!你们真是会学习的好孩子。我觉得,我们学习一篇课文还一定要了解文章的写作方法。(边说边在“写法”下面打上勾。)

  此环节教学时间为1分30秒

  三、读解感悟明意

  师:请同学们按照自学提示独立自学课文

  (大屏幕出示自学提示)

  自学提示

  ①请同学们默读课文1—12自然段,画出描写白杨树的语句,抓住重点词语,体会白杨树的特点。

  ②速读课文13——16自然段,体会爸爸的心愿。

  ③练习有感情地朗读爸爸说的话。

  (学生自学,教师巡视

  四、细读析路品语

  师:现在让我们来交流一下白杨树的特点是什么,你画了哪些描写白杨树的句子?

  (学生举手踊跃)

  生:每隔几秒钟,窗外就飞快的闪过一个高大挺秀的身影。

  生:一位旅客正望着这些戈壁滩上的“卫士“出神。

  生:不管遇到风沙还是雨雪,不管遇到干旱还是洪水,它总是那么直,那么坚强,不软弱,也不动摇。通过这句话,我体会到白杨树生命力非常强,生机勃勃。在这么恶劣的环境下,依然坚强不屈。

小学语文教案 篇9

  教学目的:

  会认11个生字,会写8个字。能正确、流利地朗读课文。教育学生留心观察校园生活。

  教学重点难点:

  重点:会认11个生字,会写8个字,积累词语。

  难点:正确流利地朗读课文,体会词语的节奏感。

  教学课时:2课时。

  教学过程:

  第一课时

  一.启发谈话。

  二.认读生字。

  1. 自由读课文,把生字画下来。

  2. 借助拼音,读准字音。

  3. 借肋图片,读词语。

  4. 同桌两位同学互相读一读,记住生字的读音。

  5. 小组合作学习,做猜字游戏,巩固生字的读音。

  三.朗读感悟。

  1.“找朋友”游戏:出示图片,找生词卡片。

  2.对照图片,结合自己的实际,说一说你都做过什么,并且说说你的感受。

  3.有节奏地读词语。

  4.说一说:小组合作学习,给“戏、航、琴、钢、弹、养”这些汉字各组一个词。

  四.读书比赛。

  第二课时

  一.复习生字。

  1. 指名读词语。

  2. 师生合作读词语。师做动作,生读词。

  3. 同桌两位同学合作读词语。

  二.学习汉字,记住字形。

  1. 小组合作学习:用学过的识字方法记住字形。

  2. 全班汇报:你记住哪个字?你是怎样记住的?

  三.指导书写。

  1. 观察:每个字的'间架结构及在田字格里的位置。

  2. 比较:“棋、钢、弹、观”都是左右结构的字的区别;“琴、养”中间的撇和捺要写得舒展,上下部分要紧凑。

  3. 教师范写:“琴”。

  4. 学生练习写字:小组互评,教师评价。

  四.作业。

  1. 抄写生字新词。

  2. 预习新课。

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