在日常学习、工作生活中，许多人都写过随笔吧？随笔，或讲述文化知识，或发表学术观点，或评析世态人情，启人心智，引人深思。那么，怎样才能写好随笔？下面是小编收集整理的优秀幼儿教师教育随笔，欢迎阅读与收藏。
优秀幼儿教师教育随笔1
曾读过一个回味无穷的故事：一个小女孩可爱的小狗死了，她十分伤心肠趴在一扇窗边，看着别人缓缓地埋葬曾经朝夕相处的小狗，不由地流下了悲伤的眼泪。这时，她的爷爷走过来，微微地对她说：“宝贝，你为何不打开另一扇窗呢？”小女孩听了，便一边流泪一边渐渐打开另一扇窗。突然，她被面前的美景深深地吸引了：窗外各种各样的鲜花竞相开放，漂亮的蝴蝶、辛苦的蜜蜂，还有许多很多叫不闻名字的小鸟，正在热烈地穿行其中。看着看着小女孩不禁转悲为喜，心境好了许多。
由此想起了我们教师，面对不拘一格的幼儿，利用多种教育手段来教育幼儿，尤其是面对智力低下、或俏皮捣鬼的幼儿，更应为他们打开另一扇窗秋装新款。人无完人，每个幼儿都有闪光的一面，不要只看到他们的不足，在日常生活中，有的老师会数落智力低下的幼儿，如做数学训练时，老师当着别的
幼儿面会说：“她不会的，搞不清的，我不教她了。”“笨猴子，这种训练我讲过几回了，还不会做。”试想，你是那个幼儿，你的心理睬有什么感觉？有位心理学家说过：“人人都有宏大的潜能，只有你抱着积极的态度去开发这种潜能，就会有无限的`能量。”作为一名幼儿教师，我们应蹲下来和幼儿说话，学会用灵敏的眼睛观察幼儿的言行，打开另外一扇窗去对待幼儿，或者他们在数学上是弱项而在艺术上是强项呢？有许多有名的科学家如：爱迪生、牛顿他们也不是全能，只是发掘了自己的强项才有他后来的出色的奉献。
作为教师，在日常的生涯治理中，应多了解幼儿的性情、品德等心理特点。依据他们的最近发展区去培养他们的兴致，加强他们的自信念，多用赏识教育的手腕去鼓励、唤醒、鼓励他们自动学习的内驱力，找到施展幼儿学习潜能的点。为他们打开另外一扇窗，让幼儿自己看到从未看见的美景，对自己的前程充斥盼望。
优秀幼儿教师教育随笔2
在一日活动中，老师常常会以挑剔的眼光对待孩子，恨不得孩子们个个都是十全十美，处处都按照我们的要求标准进行才好，可在这过程中我们往往忽略了孩子们的个体差异和主观能动性。
就如我们班的XX小朋友，他平时是一个特别调皮的孩子，上课的时候也常常自己玩自己的，弄的老师很无奈。可是在一次玩雪花片的时候他却插了一个特别漂亮的小飞机。当我走到他跟前的.时候他炫耀的举起来来让我看：“老师，漂亮吧！”我眼前一亮把他插得小飞机举起来：“小朋友志远插得小飞机漂亮吗？”“漂亮”我话音刚落孩子们就异口同声的喊着。志远似乎有些害羞了低着头笑了起来。
过了一会儿孩子们居然都模仿起了志远插的小飞机，顿时教室里充满了“呼呼呼…”飞机起飞的声音志远的表现让我们刮目相看，也让我感受到了以前那种齐步走的统一管理模式对孩子来说是多不公平。每一个孩子生活的环境不同，受到的家庭教育不同，自身的发展也不同，我们又怎么能用统一的目标要求他们呢？尊重幼儿的个体差异，发展每一个孩子的优点是我们作为幼儿教师的责任。因此我们一定要把眼睛擦亮，不放过孩子的任何一个优点，是孩子的明天发展的更好。
优秀幼儿教师教育随笔3
在幼儿园竞赛性游戏活动中，陈宸总是以“这个游戏没劲”为理由推诿，宁愿在旁边独坐也不愿意参与其中。
有一次我组织孩子们在教室内玩“丢手绢”游戏。当小朋友们相互丢了手绢又一圈一圈追逐时，坐在圆圈上的陈宸兴奋不已，一会儿拍手一会儿跺脚，为奔跑的孩子加油呐喊。正当我悄悄关注他投入游戏的状态时，他被丢到了手绢。他二话不说，捡起手绢就跑——无比正常。可惜才离开椅子两步，他就捏着手绢站立在圈外不动了：“我不想玩这个游戏，这个游戏不好玩！”
看着他，我的思绪飞速寻找着引导他再次回归游戏的方法。于是，我先安置好其他孩子继续游戏后，来到陈宸身边，悄悄地问：“你是不是怕做游戏时被别人追上？”“是的，我跑不过别人的。”陈宸边解释边用可怜的眼神望着我。听罢，我拉着他说：“走！老师帮你赢！”他使劲挣脱着：“我不想玩，我肯定跑不过他们。”“怎么会呢？你可以丢给我们班跑得最慢的小朋友啊！你觉得谁是我们班跑得最慢的.？”“高智芸没我跑得快！”“哎，要不你去试试！”
陈宸鼓起勇气开始了他有史以来的第一次丢手绢游戏，他果然丢给了高智芸，也果然没有被抓住。此时此刻他的脸上写满了赢了以后的欢乐。游戏就这样继续进行着。在短短几分钟里，小朋友们好几次丢给了他，尝到了甜头的他，还是一次次地将手绢丢给了高智芸，结果也同样让人兴奋——他赢了！
此时，我再次停下游戏，引导他思考：除了高智芸以外，还有谁跑得挺慢的？“吴音霏也跑得很慢！”可不是！高智芸每次拿到手绢后总是丢给吴音霏，并且赢得比赛。我再次鼓励陈宸试一试，果然他赢了第二个小朋友！
今天是收获的一天，因为一个不合群的孩子终于真正融入到了我们的集体生活中。在此过程中，他也体会到了赢与输在游戏过程中是可以用智慧解决的。同时也了解到敢于与强者较量也是一种很过瘾的体验，期待在今后的活动中陈宸能够更加积极勇敢地参与每一项活动。
优秀幼儿教师教育随笔4
现在的孩子因为受家庭的溺爱，常常会流露出以“自我为中央”的心理倾向，他们“霸道”地以为：“我想怎样就得怎样。”“我喜欢的东西就是我的！”这显然不会受集体的欢迎，更不利于他们健康的成长。
户外活动时我发现晨晨老是不让别的小朋友拉我的手，好像这是她晨晨的专利。就算别人已经拉好我的手了，她硬是要把别人的手扯掉，让她自己拉，这时她的脸上才会露出满足的笑颜。我还发现依依小朋友玩桌面游戏时游玩时，时常和大家闹得不高兴，不是哭就是到我身边来告状，我开始以为是别的小朋友欺侮她呢。问了和她在一起玩的小朋友，他们告诉我说：“依依抢玩具，她不给我们玩，东西都拿在自己手里，我们大家都玩不到了。”兰兰还说：“老师，我都说要告诉老师了，她仍是不给我玩。”听了孩子这么一说，我明白了，本来是她把玩具都揽到自己手里，不违心和大家分享积木。
我让孩子们收好玩具，我给大家讲了一个故事，利用晨晨和依依的这件事，把她们俩请到我的`故事中，我应用故事把这件事说给大家听，让孩子知道会分享的孩子，能够得到大家的喜欢，如果不乐意和伙伴分享玩具，会得到大家的排挤。还应用了《找朋友》这首歌，让小朋友知道四周的小伙伴都有同情心、爱心。当你孤单的时候，大家都乐意和你做好朋友，在玩玩具时主动去鼓励孩子，与孩子进行感情交换，让他们主动地交流玩具玩，这样对培养他们分享玩具时，有很大的利益。从那以后，晨晨和依依都不再霸道，学会了与别人分享。
现在，孩子们抢玩具、抢拉手等等的行为已经很少见了，小朋友能够晓得忍让，能够学会说“对不起！”也学会了大度地说“不要紧！”
老师不仅仅是传授常识，先生要做幼儿心理保健的有心人，捉住所有尽可能的机会，增进和保护孩子的健康和发展。
优秀幼儿教师教育随笔5
担任大一班的保教工作有差不多一个月了，我发现班上有几个孩子，爱从家里带一些零零碎碎的东西入园，有时还是一些不安全的小东西，如珠子，鞭炮，火柴等。集体活动时他们不但不参与，还召集周围的小朋友玩他们的东西。特别是舒雨，我给他说过很多此，叫他不要带来，他就是不听，也曾没收过他的东西，还是不管用，严重违反了我们的教学计划和课堂秩序，我在心里问自己，难道就没有别的'办法了吗？
今天早上，永玉的妈妈对我说：“彭老师，她感冒了，我叫她不要来读书，但她一定要来，请你多关注他，发现有什么不对的就给我打电话。”我牢记永玉妈妈的话，一会儿问她舒服吗？一会儿问她要喝水吗？一会儿摸摸她的头，看看发烧没有。孩子见我这样疼她关心她，心里很高兴。
中午，当孩子们躺下时，我开始给他们盖被子，来到永玉的身旁，我轻轻地给她盖好被子，发现窗户是开着的，外面北风呼呼地刮着，我明白她为什么爱感冒了。我轻轻地关上窗子，伏在永玉的耳边悄悄地说：“冬天天气冷，开窗睡觉最容易感冒，以后你午睡时要关上窗子好吗？”“好的，谢谢你老师。”孩子小声说。时间一分一秒地过去，许多孩子都进入了梦乡，只有永玉还在那里瞪着他的大眼睛，一点睡意都没有。我来到她的身边小声问：“睡不着吗？”孩子点点头。“那你起来吧！”“不，老师我怕影响别人。”“你轻轻地起来，轻轻地走出去，就不会影响别人了。”“好吧。老师谢谢你，我以后再也不带东西来幼儿园了，其实大人说的都是为你好。”永玉边走边说。
望着永玉的背影，想着她的那句“我怕影响别人，我再也不带东西来幼儿园了，其实大人说的都是为你好”的话，我思绪万千，这不是我一直想要的结果吗？是什么东西让孩子变化这么大呢？是爱，是我对孩子的爱让他感动，是我对他的关怀让他受到感染。所以说要教育好孩子就必须先爱孩子，有爱才有教育，爱是教育的真谛。
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