在平平淡淡的日常中,大家没少接触或者看到经典的随笔吧?随笔是散文的一个分支,是议论文的一个变体,兼具议论和抒情两种特性。经典的随笔都有哪些?以下是小编精心整理的中学信息技术的教学随笔,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
中学信息技术的教学随笔1
学生多,接触时间少,深入的教学工作很难落实到位,如果碰到一些不听话的孩子,更会耽误全班同学的学习时间,因此如果课堂纪律管理不好,一切也都是空谈。
针对学生特点我总结了一套自己的方法来应对:
1、重复练习上下课坐姿要求,培养学生良好习惯。
2、讲解上课纪律要求和安全规范。
3、利用多媒体演示讲解的教学设计,激发学生兴趣,调动学生学习积极性,这个主要需要我们在备课过程中深挖教材改变教学策略,让教学更生动有趣。
4、精讲多练,集中学生注意力,交换练习的时间应控制在20分钟内。讲解不宜过长,叙述动作要领和练习方法要提纲挈领。
5、结合发现探究的教学设计,提高教学效率,其教学设计为:简述操作要领→操作尝试→启发引导→操作学习→反馈指导→巩固练习→归纳总结的教学设计。这种教学方法,一是使学生掌握知识和技能,二是发展学生的智力。
6、利用班级管理方法进行分组打分。在课堂中,根据学生表现进行表扬批评,给予相应奖励和惩罚措施,最后由班长统计到班级当中。
7、提升教师自身魅力,树立在学生中的威信,正所谓“亲其师,重其道”。
教师就必须由知识的`传授者、灌输者转变为学生主动学习的帮助者、促进者,要充分激发学生的学习兴趣,帮助他们形成正确的学习动机。就必须关注学生的学习主体地位,使学生进行阅读学习,互相交流,亲自动手操作的各种方法,关注学生的情感及实际体验。只有这样才能调动学习兴趣,促进知识理解,突出技能应用,也只有这样才能让学生自始至终愉快地学习,尽力满足学生的求知欲,不断提高教学效率。
中学信息技术的教学随笔2
课堂是学生接受信息技术教育的主渠道,上好每节信息技术课,对培养学生信息能力具有至关重要的作用。在这几年的信息技术教学中,我就着眼于培养学生终身学习的能力,自主、合作的能力,做了很多尝试,下面就结合我的教学实践,谈谈我的一点心得,希望能与大家分享:
精心导入,激发学习兴趣,使学生想学。
"兴趣是最好的老师",学生爱上信息技术课,但这种爱好往往表现在爱玩游戏,或者上网聊天、看Flash动画。而对一些基本的知识、技能却不愿认真地学习。因此,在教学过程中要精心设计导入,诱发学生学习动机,激发学生学习兴趣,从而达到提高效率的目的。我在教学实践中主要采用以下几种方法导入课堂教学。
1、游戏入门,自觉学习。
既然学生爱玩游戏,那么就让学生通过玩游戏来激发他们想学的愿意。把计算机新课的学习寓于游戏之中,激发学生学习的兴趣,在学生浓厚的兴趣中学习新知识,掌握新技能。
2、创设情景,积极学习。
在信息技术教学中,可以利用媒体来创设、优化教学场景,借助美好的事物的演示来激发学生的求知欲,激发学生的探究兴趣和动手操作的欲望,使学生在学习情景中产生探究学习的.动机,引导学生进入最佳学习状态,既让学生明确了学习的目标,又为学生指明了学习的方向,使学生感到学习也是一种乐趣,从而更加积极主动地进行探究。
新的课程改革纲要中要求教师"改变课程实施过于接受学习、死记硬背、机械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。"在教学中应该留有让学生想象的空间,老师应大胆放手,让学生进行自主探究,解决实际中碰到的问题,充分发挥学生的主体性,自己主动获得知识技能,达到事半功倍的效果。而且信息技术的操作有许多都是相似的,明白了此既明白了彼。
中学信息技术的教学随笔3
我认为信息技术学科是比较特殊的一门学科,因为信息技术本身就是日益更新发展的,所以针对它的教学则应该紧跟当今信息环境的发展。怎样合理的利用手中的教材实现同步的教学更新,怎样让生感兴趣于本册教材中较为枯燥的理论知识,我一直在思考的“授人以鱼,未若授人以渔”。在我的教学内容中,既注重传授知识,又注重提高学生的自主学习,积极探索能力的提高。在课堂上教师的重要任务是激发学生的积极思维,尤其是创造性思维,鼓励学生大胆地想像,作出别出心裁的作品。学生智慧的激活,会反作用于教师和其他学生,使其能在更高层次上积极思维,从而在师生、学生间积极思维的互动中,不断闪耀出智慧的光芒。师生可从中尽情地去体验教学创造美的乐趣,并可获得教案目标之外的收获。
在课堂教学中,我关注知识的'结构和学习的认知结构,使学生学到的知识的同时也获得能力的迁移。让学生成为主角。在课堂教学中,让学生进入主体角色,主动地去发现学习从而成为知识的主动探索者。我通过激发学生兴趣的探究式教学方法,让学生充分体验到自由,赋予学生自主选择的权力。创建多向的交流环境,学生可以问教师,也可以互相讨论。让学生得到了成功的喜悦与自信的同时,作为教师的我也得到了学生的尊重和相信学生的惊喜。
中学信息技术的教学随笔4
创设情景,在解决问题的过程中掌握新知识
把问题作为出发点,给学生设置问题的情景,提出带有启发性、挑战性的问题,提供让学生动手动脑参与的机会,让学生通过观察、分析、综合、归纳、比较、想象、概括、研究的学习过程,在实际操作中发现、提出、分析和解决问题。老师要适当给予学生探索解决问题的思路,鼓励他们大胆去尝试。在信息技术课堂上,要多让学生用鼠标点一点、试一试,动脑想一想、动口说一说。例如:在教学“美化章”这一内容时,先给出一篇美化过的学生作文,提出“如何美化”的问题,让学自己探索“边框底纹”命令的用法,要求每个学生亲自动手操作,用鼠标点一点、试一试,用眼看一看变化、动口说一说、动脑想一想、比一比,看看谁把文章修饰的最美,组与组之间展开竞赛。在实践过程中教师要多鼓励学生勇敢地面对困难、克服困难,要让学生享受成功,从而树立他们的自信心。
创设和谐氛围,保持学习情趣
信息技术教学的实践让我懂得,坚持鼓励和诱导相结合,克服学生的畏难情绪,创设和谐的学习氛围,是保持他们学习情趣的有效手段。
每班绝大部分同学上机操作时都会遇到这样或那样的问题,作为教师根本忙不过来,有时不免会挫伤没有被辅导同学的积极性。还有,学生的完成情况参差不齐,有的几分钟时间就完成任务了,然后就想干一些自己喜欢的事情,而有些学生即使没完成任务,但看到别的同学已经开始做其他的,也不免心不在焉,有的学生干脆偷懒,即使没学会、没完成任务也把问题放到一边,这样就会有不少学生掉队。于是我定下了这样的规矩:全班同学都完成任务了才允许他们自由安排时间,这样一来,每个学生为了不拉全班学生的后腿,都会认真的去做,提前完成的学生还会主动的去帮助不会的同学,有问题的学生也会主动的向会的学生请教,这样即可以减轻教师逐个辅导学生的压力,也使那些学得好的同学得到锻炼,使他们分析、解决问题的.能力得到提高,同时还克服了部分学生因怕问老师问题而举步不前的现象,从而使所有的学生各得其所。在这种情况下,教师并没有失去作用,我们正好可以集中精力去辅导个别的计算机“特困生”,使他们以最快的速度提高信息技术操作水平。同时,同学之间也在互相辅导学习的过程中增进了感情,了解到了合作的重要性,创造出合作学习的和谐氛围。
中学信息技术的教学随笔5
在信息技术教学中,努力为学生创设情境,引导学生主动进行探究性学习,在实践中学习、积累。积极倡导合作学习,使学生在与伙伴的交流中发现问题、提出问题、解决问题。总之,我们要以学生发展为本,注重创新与发展。
兴趣是最好的的老师。对于信息技术这样一门可以动手实际操作的新学科而言,激发学生兴趣,充分调动学生积极性,是一种最好的教学捷径。教师备课过程中要深挖教材,改变教学策略,让教学过程更有吸引力。
在学习Powerpoint幻灯片制作过程中,几节课下来,学生们已经初步掌握了动画效果的设置方法,其中包括飞入、螺旋、回旋等等多种动画。学生们普遍感觉:这么简单的东西,已经学会了,就没有什么意思了。我通过课前的努力备课,精心构思了一个“流星雨”的动画效果。
课前我先向学生们展示自己完成的“流星雨”动画作品。在深蓝色的夜空中,几颗小星星一闪一闪地,眨着小眼睛。突然一颗接一颗的.流星从夜空中划过,在美丽的夜空中留下了一条又一条的慧尾。学生们都被这美丽的景像所吸引。之后,我告诉他们这一动画效果就是用我们已经学过的Powerpoint制作出来的。学生们都感到非常的惊讶。此时,我意识到学生们学习的兴趣和动手欲望已经被激发了出来,每个人都摩拳擦掌、跃跃欲试。学生们有了学习的动力,对于我的这堂课而言也就成功了一半。
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