在学习、工作生活中，大家对随笔应该都不陌生吧？随笔是一种很灵活随便的笔记或文体。什么样的随笔才算得上是好的随笔呢？下面是小编整理的高中班主任随笔，希望对大家有所帮助。
高中班主任随笔 篇1
初中经过自己的努力，考上了理想中的高中。在初中，都是高高在上的。但跨入县一中大门后，一切都是如此的陌生。在报名那天甚至感到了恐惧。走进教室，就见到一个年轻人坐在讲台上，那就是你。第一感觉就是年轻有为。随着时间的推移，我慢慢地了解了你。你讲课的风格，让很多人敬佩。深沉的声音，有时略带幽默的语言。吸引着班里的每一个同学。讲课的透彻和明了，更让我感到你是一中第一语文老师。
我跟你真正进一步接触是因为我要参加校体育队。当时，你不赞成我的做法，就给我提出了两条刻薄的条件。第一，必须按时听英语听力。 第二，必须坐在最后一排，并且自己带凳子。不知道当时哪来的勇气，居然答应了。放学时间跟听力时间只有不到一个小时时间，每次都没有时间吃饭。尽管那段时间很累，学习时间也很短，但成绩意外进步了。所以，我当时梦想着通过体育这条路，跨入更好的大学。
我真正了解你，是在我当班长后。在高二上半学期后期，我们班的班长由于一些原因，转到了文科班。临走时，他向你推荐了我，当时我感到很意外。仿佛自己从平民变成了富翁。就在那时，我果断地放弃了走体育这条捷径。到大学后，我看到了体育生是多么的辛苦。庆幸自己美好的.错过。在刚当上班长时，我一直暗暗下定决心，让我们班每一个同学都热爱学习。但事与愿违。半路上台，并且自己没有很好的表达能力。顿时，我感到压力特别大。在向你汇报班级工作时，我讲得更多的也是班里的一些不良现象。其实，我当时期望有一天，你通过选举的方式选出同学们爱戴的班长。但每次做完班级报告，你都肯定了我。对于你的支持和老班长的信任，我渐渐地适应了这个职位。对于班里的状况，我也改变了自己当初让每个同学都热爱学习的想法。慢慢地变成让想学习的人，考上自己理想的大学。
在高三下半学期，同学们都进入了备战状态。为了消除我们的紧张情绪，每次班会你都鼓励我们以平常心对待高考。经常读一些成功人的高考经历。你对同学心里变化，如此关心，确实让我们敬佩。那些天，你不仅用语言鼓舞我们，还用行动给我们做榜样。每天早自习，你都会到班里。尽管这是很平常的付出，但确实激励了很多同学。在课下，我也会经常听见学生对你的好评。
时光飞快，我们迎来了人生的转折点。美好的六月百花争艳，绿树成荫。但当时我们要亲赴战场，挥笔完成这场没有硝烟的战争。尽管这样，我仍没有感到自己在战斗。每次经过考场的校门，我都会看到你信任的笑脸。在你的教育下，我考上了自己理想的大学。我们班整体情况也很好，很多同学都发挥的很完美。我知道你最欣慰的就是看到自己的学生，考上自己理想的大学。我告诉你：你做到了，而且很好。时光总是无情，三年或许不是很短，但总会结束。你肯定很想知道你的学生现在怎样了。在我联系的一些同学中，他们现在都很好，他们都在为自己的明天而奋斗！我很感谢你，我亲爱的班主任对我们辛勤的付出，愿你永远幸福！
高中班主任随笔 篇2
高一的一次班会，主题是“发现自己，做最好的自己”，我让每一个学生都静下心来，自我反思以下几个问题：
你理想中中的工作与生活该是什么样子？你如何才能达到你理想的工作与生活状态？你的优势与特长是什么？
你的劣势是什么？你的劣势中有哪些是必须改变的？有哪些是可以通过自己的努力来改变？有哪些是即使再努力也无法改变的？有哪些是即使改变了也没有多大的价值的？
学生的答案五花八门，但是总结出来发现有很多的相同点：都是希望过一种能够适合自身特点，能够实现自身价值的生活。
至于自己的优势，绝大多数孩子还是很清楚的，当然，学生时代，可能更多的是谈到自己的学业成绩，如“我数学能力很强”、“我喜欢英语，我英语成绩突出”，也有谈到了自己的身高较高，家境较好，自己的性格开朗，自己篮球打的比较好等等。
至于谈到自己的劣势，说的最多的`还是成绩，“数学死活学不会”、“英语就是记不住，一上英语课就感到头疼”、“对自己的长相自卑、身高太低，普通话不标准，有点受歧视”等等。
有一个学生站起来发言：“我今天静下来反思自己，才发现，我竟然有那么多的优点（学生鼓掌），以前我从来没有注意到，每天总是在老师和家长的安排下学习，却没有真正的去反思自己的内心，没有真正的去和自己的灵魂对话，以后我要找到真正的自我，我要让我自己变得更加优秀，做好自己该做和能做的事情，对于有价值有意义的事情，我一定努力去做，对于没有意义的事情，我一定会远离”。
我也给这个学生鼓掌了，我说“其实，你还有另外一个很大的优点，你没有发现，那就是，你的思维非常好，你的语言表达能力也很强，所以，作为你的班主任，我觉得你有很强的领导能力，继续修炼，相信你一定能够发现更优秀的自己！”
还有一个学生发言：“我以前很自卑，尤其在考试成绩面前，我讨厌每一次的考试排名，我觉得每一次别人的优秀就是对自己学业成绩不优秀的打击，我恨这种高考排名，我觉得我不能在成绩方面找到任何信心，但是刚才，我静下来思考自我，我有绘画方面的才能，我曾经在初中的时候，就拿过全省的美术作品比赛，初中组的一等奖，每一次只要一拿起画笔，我就自信满满，我就觉得我是另外一个人，我就会特别喜欢那个时候的我”。
其实，谁又不是这样呢？
某一个时刻，我们觉得自己光彩照人，会很喜欢那个时候的自己；某一个时刻，我们又会灰头土脸，，会特别讨厌那个时候的自己。
究竟是什么时刻会有如此大的差别？
仔细的反思，就会发现，我们光彩照人的时刻往往都是发挥我们的优势，展现我们的个性特长的时候；我们灰头土脸的时刻，往往都是迫不得已的要展现我们的劣势与弱点的时候。
世界上没有完全相同的两片树叶，自然也没有完全相同的两个人，每一个世间的人，都有自己的个性，都独特而真实，尽管我们曾经是如何的羡慕别人，然而最终，我们会发现，你究竟还是你，我也究竟还是我，我成不了你，你也成不了我。
这就是最真实的生命的本质。
做最好的自己才是最实惠最有价值最有意义的事情！
你可以羡慕天空中鸟儿的自由翱翔，但是，你永远不可能成为飞鸟，你永远不可能长出翅膀，但是你可以发挥你的特长，我们可以有飞机在空中飞的更高更远。
你不可能要求潘长江具有姚明的身高，但是潘长江同样可以成为群众喜欢的演员，同样也能实现人生价值；你也不能要求姚明像乔丹那样灵活的在球场上飞来飞去，但是只要姚明发挥好自己的身高与技术的优势，照样可以打的奥尼尔找不到北，打的霍华德找不到北。
从哲学的角度而言，尊重个性，在一定意义上就是要做到具体问题具体分析，就是要做到一切从实际出发，实事求是，尊重规律的客观性。
尊重个性，发挥优势是我们正确认识事物的基础，也是我们能够在世间立足的根本，更是解决问题的关键因素。
在这个人类社会日新月异的时代，在这个互联网大数据的时代，在这个智人有可能和人类进行竞争的时代，我们每一个个体都应该好好的反思一下，我们的优势究竟是是什么？我们信仰的力量究竟有多强大？我们如何才能超越自己，做最好的自己？
高中班主任随笔 篇3
常言道：“欲晓之以理，须先动人以情”。这句话道出了情感与教育的关系。这句话让我感受很深。班主任只有对学生倾注真诚的师爱，学生才会“亲其师而信其道”，自觉愉快地理解教师的教诲，理解老师传授的知识，在这种孕育情感的氛围中取得进步，，体验收获，，体验快乐。
一、学生帮我反思
著名教育家魏书生说：“抽打自己的鞭子要掌握在自己手里，即所谓高悬鞭策自警”。其实我在做班主任时内心经常会受到学生的挑战，以前有失去自控的时候，，也有过发火发怒，变得暴躁的时候。此刻回想起来，这样做不仅仅对工作有损无益，有损于一个教育工作者的形象，而且还会加深老师和同学之间的误会和代沟。我陷入了沉思中，开始反思自己的言行，个性是对待个别行为偏差生，更是好用贯有的思维定势来决定和处理问题。发生在XX同学身上的事情就是一个例子。一天中午休息时间，，XX与一位同学发生肢体冲突，得知消息，我迅速赶到教室，不分青红皂白地批评XX：你平时学习不认真，上课说小话，此刻发展到打架。他还想争辩什么，我很武断地打断他说：“还要狡辩你总是班级的麻烦制造者，先到办公室再说”。之后，从与XX的谈话中和其他同学处得知了事情的真相：那一位同学乱垃圾，没有扔进垃圾箱，XX让他捡起，那位同学却说XX多管闲事，并辱骂XX，才有后面的冲突。我的心里受到很大的震动，这事确实不是XX引起的，那位同学就应负主要职责，XX是在维护班级的纪律（班级规定扔垃圾，务必在下课时间扔进垃圾箱），那我怎样办呢我陷入了沉思，最后我决定在全班同学面前向XX道歉，并且表扬了他。同学们的掌声让我感动，他们帮我反思，促我进步。作为教师就应做一个有错就改的快乐思想者，从学生中感悟自己的得失，要用发展的眼光看待学生，要用心去发现他们个性是行为偏差学生的`点滴进步，抓住有效的教育机会，教育他们不断进步。自己遇事也要冷静，真是应验了“急事缓办，缓事急办”这句话啊！
二、走进学生心灵
俗话说，一把钥匙开一把锁。班级的每个学生都有不同的个性，对每个学生要采取不同的教育方法，个性是一些性格内向的学生。XX同学成绩不错，就是性格太内心，不爱说话，与同学交流少，在班里显得很孤单；在老师面前也是有上句没下句的，我几次都想主动找他解决问题，但一向都没有遇到好的机会。一次，我们班的同学在食堂包馄饨聚餐，我把学生分成四组，分组包，分组煮，分组吃。轮到XX盛馄饨时，由于食堂地面湿滑，汤水洒出烫了手，结果气得他把馄饨全部倒掉扬长而去，学生告诉我后，让我觉得有点不可思议，怎样会这样呢我意识到他不仅仅性格内向，而且偏激，容易出现更为严重的事故，再联想到媒体介绍的一些案例，感到有些害怕。我赶紧把他找到办公室，让他坐下，漫漫说出当时的具体状况以及可能出现的不良后果，讲得我嘴巴都快干了，最后，他最后表态说：“我以后会多和同学交流的，遇事也会冷静的”。但我仍不放心，以后再出现偏激的事怎样办呢必须要一劳永逸地解决他的问题。我除了注意观察他，抽空和他谈心外，还让班级几个比较开朗的同学成立帮教小组，带他多参加一些群众活动，如果他遇到难事，帮教小组的同学会帮他出谋划策，帮他解决问题。渐渐地他变得乐意和班级同学交往了，有事也愿意和
我交流了，人也变得乐观了许多。在一次家长会上，他的母亲提到他的变化时，对我表示十分感谢。一天，我在办公桌上发现他的一张留条，上面写到：“谢谢您，我的老师！”看完后，我欣慰地笑了。
班级工作千头万绪，但班主任老师只要用“爱”这根针就能把它们串起。教育学生，只有走进学生的心灵，了解他们，理解他们并给予他们更多的爱心，和学生成为知心朋友，就能到达“亲其师而信其道”的目的，就会收获更多的成功和喜悦。
高中班主任随笔 篇4
通过这次班主任培训，使我更清楚地理解到新时期要当好一个合格的班主任就做到下列同点：
一、提高自身素质
班主任的一言一行，对学生都会产生巨大的影响，所以，新时
期的班主任应对教育对象实施影响的同时，不断地完善自己。必须不断地学习有关知识，在实践中总结经验，提高自身素质，才能严于律己，以身作则，在学生中树立一个实实在在的榜样。
二、班主任要走进学生的心灵
作为班主任是班级的组织者、教育者，所而做为一个班主任要善待每一个学生，做好与每一个学生的接触，缩短师生间的心理距离，与学生“打成一片”。注意发现学生身上的优点进行因材施教。对学生要注意语言分寸，多鼓励学生，树立学生的自信心做到你尊重他，他才会尊重你。这样才能搞好师生关系。
三、优化班级系统
在班级里，班主任完会可以从以下几方面入手建立班级“小气候”，优化班级系统。
1、拓展大视野，确立大目标。
班主任应教育学生开扩视野，经常结合一些社会知识，让学生有
了中华意识到全球意识上定位人生目标。使每一个学生对自己未来都有大目标，并从小都能向自己的目标去奋斗。
2、养成大气度。
班主任经常让学生举办“对现在，对未来的设想”主题班会让学生能从小养成一个胸怀家庭、胸怀社会的心理，有一种外向性、独立性、变化性、适应性的社会态度。
3、大文化，提升新人格。
经常鼓励学生阅读一些有关的课外书刊。勇于开拓，着眼于大文化、大问题，多让学生学习一些研究性学习的论文，这样学生的思维洞开，目光也高远，使命感、责任感也强化了。
四、做一名成功的班主任
每一位班主任都希望成功，但是责任心获得成功才是成功班主任的前提有了责任田，班主任就会全身心地投入到工作中，用自己的光和热去照亮和温暖着每一个学生的心灵。有了责任心班主任、在工作过程中就会想方设法克服困难最终使自己的事业成功。作为班主任应做到上对学校负责，下对学生负责两方面。因而要做到全面执行学校布置的`各项工作，并能积极带领全班学生。通过各种教育形式。组织各种活动，使学校学生双满意。这样才能当好一名成功的班主任。
班主任的地位在学生心目中是至高无上的，班主任的话对学生是最具号召力的。在众多任课教师中，学生对班主任老师是最崇拜的、最信赖的。要搞好班主任工作，就得多学习借鉴别人的经验，在实践中不断的完善工作方法，并且不断完善班级管理制度。本学期通过网上学习和相约特色班主任、班主任培训，听新班主任王艳芳和邓基杰老师经验交流。学习他们的先进经验，我深深感到活学活用班主任工作的经验，能使我们的工作更轻松有效。我在担任二、三班语文、数学课的同时，也当起了这个班的班主任。
经过一年多时间的努力，我深深体会到：良好的师生感情是决定班主任工作成功与否的关键。怎样才能使学生"亲其师，信其道"呢?我试着从以下几点做起，并收到了良好的效果。
一、以身作则，为人师表
教师的一举一动、一言一行都直接对学生起着潜移默化的作用。古今中外的教育家无不强调身教胜于言教，要求学生做到的，教师首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在无形之中为学生树立榜样。尤其是班主任，他的世界观、他的品德、他的行为、他对每一现象的态度，都这样或那样地影响着全体学生。车尔尼雪夫斯基说："教师把学生造成什么人，自己就应当是这种人。"我希望我的学生成为积极向上、勇于创新、不怕困难、对人以诚相待、有同情心和责任感、尽力做好任何事情，有一定心理承受力的全面发展的有用人才，而我首先就要使自己成为这样的人。
学生是具有模仿力的一个群体，他们时时刻刻观察着老师的一举一动，并在某些方面进行模仿，所以老师在学生面前必须有模范的作用。记得在一次大扫除中，为了使每位同学都能认真、负责地完成任务，我首先拿起一块抹布，带头擦玻璃，并力求擦的干干净净。行动是无声的语言，不需要任何鼓动性的语言，就已充分调动起学生的劳动积极性，都自觉地按照老师的分工，热火朝天地干起来，并且在质量要求上还与老师比一比，看谁干的又快又好。
事实证明，在教育工作中要努力做到：正人先正己，时时事事做学生的表率。如：教育学生遵纪守法，教师就不能有违法乱纪行为;教育学生不怕脏、不怕累，教师就必须做到亲自动手，吃苦在前，做好学生的带头人，否则，即使你说的天花乱坠，头头是道，而不注意自身修养，也不会得到满意的效果。
二、一视同仁，严格要求
师爱是最神圣的，其神圣之处在于它有很强的原则性和崇高的使命感。正如马卡连柯所说："如果没有要求，那就不可能有教育。"教师要做到爱而有度，严而有格。在社会急剧变革的今天，面对纷繁的世界，多种思想文化的激荡，新旧价值观念的冲突，激烈的竞争，以及拜金主义的侵蚀，无不冲击着孩子的心灵，纯正的师生之情失去了它原有的光环，在这种环境下，热爱学生与严格要求相结合应是教育的基本准则，让学生体会什么是真诚的爱，用实际行动去爱，但面对各种因素，我们必须做到对学生的爱要一视同仁。学生对老师的态度是很敏感的，一句亲切的话语投到学生的心中，会激发他们的上进心和敢于同困难作斗争的必胜信念。同时，对于他们所犯的错误，决不能随便放过，要帮助他们究其病因，以便彻底杜绝。
高中班主任随笔 篇5
危机家庭往往容易出问题孩子，危机家庭大多指的是夫妻关系不和睦，家庭危机重重，濒临离婚或者解散的边缘；而问题孩子大多指的是在学校里边行为怪异，思想极端，学习成绩很差的孩子。
问题孩子几乎都是通常意义上的“差生”，因为他们通常学习成绩都比较差，当然，差生并不完全是问题孩子，问题孩子大多是思想极端，行为怪异，不合常规的孩子。
探寻问题孩子产生的原因，一定和从小的家庭环境有关，从小在家中，爷爷奶奶，外公外婆，爸爸妈妈，六个人围着一个人转，如果老人们懂得教育，不过分溺爱孩子，孩子就会很自然的健康生长，但是绝大多数情况下，由于隔代培养，隔代亲的缘故，孩子几乎都是在以自我为中心的环境中长大，而将来一到学校，到社会中，面对群体平等竞争的压力，一下子变得不知所措！很多的实践已经证明，隔代培养的孩子不是平庸就是失败。
只是由于社会竞争和工作的压力，中国的上班族父母们几乎都是依靠爷爷奶奶或者外公外婆来带孩子，如果仅仅依靠父亲一个人来工作，恐怕养家糊口都是个大问题，在这一点上，真的很羡慕佩服东亚的日本、韩国，女人一结婚就可以回家照顾孩子，直到孩子大一些再去工作，实践越来越证明，这种做法是符合一个家庭、一个国家、一个民族的长远利益的！
即使有的父母在家，能够经常的陪孩子，本身也做得不到位，虽然有父母的称号，却远远不是合格的父母，有的父母本身就是自私自利，孩子在学校一有问题，根本不会从自身去找原因，而总是喜欢把原因归结到周围的环境上，总是认为是周围的学生不好，是孩子的老师不好。
还有的家庭夫妻整天大吵小吵，打打闹闹，相互怨恨，相互指责，本来应该是温馨的家庭环境变成了培养孩子怨恨，抱怨的温床。
现在有人调侃，不是老人变坏了，而是坏人变老了，我是很认可后一种观点，当然坏人只是一种概括性的说法，大体上指的是xxx中长大的一代，在那一代的成长经历中，传统文化被破坏的体无完肤，等他们长大了，世界观已经形成了，再想着去改变他们，几乎已经不可能！而他们的世界观、人生观和价值观又会影响自己的下一代。
还有，不得不承认，由于我们目前应试教育的弊端，过于看重成绩，不注重孩子的多元发展，一味的以成绩作为唯一的衡量标准，这些都容易产生问题孩子，尤其是活泼好动的男孩子在应试教育的现状下会丧失很多自身的'天性。
工作十一年，做了九年的高中班主任，见过了很多的问题孩子，每一个问题孩子都是一个让班主任头疼的x元素，因为每一个问题孩子几乎都涉及到成绩、安全以及人际交往等方面的问题，对每一个问题孩子班主任付出的努力可能都是正常孩子的几倍甚至更多，而每一个问题孩子的背后一定会有更让班主任头疼的两个家长。
遇见问题孩子的家长，如果家长能够认识到自己孩子的问题所在，愿意从自身，从家庭去找原因，愿意跟班主任做好共同的配合工作，往往很多孩子的问题还是容易解决的，只要不是孩子已经到了一种非常极端的地步。但是一旦遇见家长觉得自己的孩子的问题都是周围的环境产生的，跟家庭环境没有关系时，问题几乎就是不可能解决。
假如问题孩子的一些不好的行为习惯难以解决，这个孩子就会沿着错误的轨道一直走下去，到了一定的程度，孩子的问题一定会通过一些事情显露出来，也必然会让班级不安，让家庭不和谐，进一步加重危机家庭的矛盾。
从问题孩子产生原因的角度去思考解决问题的办法，最根本的是什么？我认为是父母的榜样的力量！只要父母有责任心，有上进心，有仁爱心，夫妻恩爱，孩子从小在一种有爱心的环境中长大，父严母慈，尊老爱幼，长幼和谐，在这样的环境中，孩子一定会健康成长，即使由于智力的差异因素，孩子的学习成绩可能不太突出，但是情商一定不会有问题，一定不会是一个将来让父母、让老师、让社会头疼的问题孩子！看一看每年高考之后急速攀升的离婚率，一方面家长能够为了孩子坚持到高考之后实属不易，另一方面，作为快要成年人或者已经成年的孩子，他们会不明白吗？这对他们不是一种煎熬吗？
其次，在学校中，尽可能的创造一种轻松、高效的学习环境，尊重个性差异，从多元化的角度来对孩子做出正确的评价，力争能够让每一个孩子都能找到在学校中的自尊、自信。还有一点，教育中的评价体制要做出适当的改变，因为现在实际上各个学校评价的衡量标准都是成绩优秀的学生，成绩很差的学生几乎不会作为评价参数。
还有，家长和学校要齐心协力，做好配合，从根本上来触动或者改变问题孩子的世界观、人生观和价值观，唤醒孩子自省的力量，唯有如此，才会有根本的改变，这是一个长期的艰巨的工作，这也是拯救问题孩子，挽救危机家庭甚至预防犯罪的功德无量的事情。
教育永远不是万能的，但是教育永远都是预防犯罪的最好手段！作为教育工作者，尽管帮助、改变问题孩子可能在我们的工作业绩单上没法呈现，但是，或许教育的最高价值，最高使命就在这里。
拯救问题孩子，教育工作者，责无旁贷！
高中班主任随笔 篇6
找学生谈话，是班主任对学生进行有针对性教育的常用方式。成功的谈话，会使学生受到启发、鼓励、教育，从而成为一次加油站，扬起前进的风帆；反之，会使学生消沉、迷惑、萎靡不振、情绪波动，导致事与愿违。所以，班主任要切实做到针对不同类型的学生、针对不同的事件和问题，采用灵活多样的的谈话方式对学生进行有的放矢、对症下药的教育。
一、谈心式
这种谈话方式是在无拘无束中进行，消除师生之间的隔阂，增强师生之间的亲近感，师生双方畅所欲言、推心置腹，句句中的，语语含情，这种谈话方式让学生能够理解，心领神会。这种方式一般适用于了解学生状况和班级状况时使用。
二、鼓励式
这是一种对自信心不足学生较为适合的谈话方式。自卑、自信心不足是学生前进和学习的大敌，对于这类学生，班主任要善于观察和了解，发现他们的'闪光点，利用其点滴进步，鼓励他们树立信心，相信自我，明确目标，更上一层楼，相信“我能行”！
三、引导式
这种谈话的方式突出教师的“引”“诱”“启”上，动之以情，晓之以理，班主任要善于利用名人事迹、警句名言，周围的好人好事等榜样力量来引导、诱发、启迪学生，从而使其透过比较、反思来找到自己的不足。这种方法看似蜻蜓点水，实质上是作用巨大，一般适用于自尊心很强的学生。
四、安慰式
这种方式适用于学习成绩突然下降或者无故犯错的学生。他们的心灵往往理解不了挫折的打击，因为自己本身就很内疚、自责，容易背上思想包袱。这时，班主任要及时透过个别谈话的方式来帮忙其分析原因、进行心理疏导和安慰，让他们在班主任的温暖和爱心的呵护下树立信心，迎头赶上或改正不足。
五、渐进式
有些错误，学生事后虽然后悔，唯恐让老师和同学明白后不敢抬头见人（诸如偷拿了他人的学习资料或学习用具时等），这时班主任若在理由充分、事实确凿的基础上，对学生进行渐进入心的谈话，要比开门见山、直接入题、当头一棒好得多，以免造成学生的顶牛、无法收场的结局，乃至学生丢脸引起的更大问题的出现。当然，班主任必须要做好善后工作，不要曝光、不要扩大，以免引发更大后果。
六、激将式
对于好胜心强、而自我认识评价过高的学生，在学习上表现出浮躁自满、不踏实的学生能够采取这种方式效果更好。班主任在谈话中透过反复表扬好的同学来激起他向上奋进的欲望。
七、直入式
对于辨别是非潜力较强成绩较好的同学来说，他们一般不喜欢老师谈话拖泥带水、拐弯抹角浪费时间的谈话。所以，班主任在与这些学生谈话时要单刀直入、开门见山，一下子触及要害，尽量压缩谈话时间。
八、预约式
这种谈话方式是班主任事先通知学生，让其在谈话前有足够的思想准备，使其在回想近期表现的基础上，自我反省，自查不足，让谈话更为有的放矢，班主任但是是进行点拨和启迪作用，但是能让学生到达自我教育的目的。
高中班主任随笔 篇7
我经常感到我有些同事不太快乐，因为班主任工作辛苦，压力比较大。而我却经常提醒自己：一定要做一个快乐的班主任，要使自己在班主任工作中体会快乐，更要让本班学生们因为我做班主任而感到快乐，轻松学习。
一、微笑着去面对学生
有些班主任暖水瓶--外冷内热，对学生比较严厉，使学生望而生畏，但也使学生敬而远之。而我则因为性格原因，很少板着脸，不苟言笑的面对学生。经常微笑着面对学生，不论是面向全班学生开班会，还是与个别学生谈话。即使是学生做错了事，我也很少打骂学生，一般都是耐心说教，当然必须按照班规进行处罚，班规面前人人平等。
对学生多一点微笑，和学生产生一种亲和力，使师生之间在一种轻松愉悦的氛围中交流沟通、消除隔阂，使学生对老师产生一种亲近信赖感。现在学生们愿意对班主任畅所欲言，这更利于班主任管好班级，从长远来看，也潜移默化地增加了师生感情。
二、在课堂上寓教于乐
我认为要做一个快乐的班主任，首先必须在课堂教学上让学生感受快乐！物理课本身单调枯燥，如何能使学生愿意上物理课，而我又如何上好物理课。我力求增加课堂教学艺术，寓教于乐，因此在备课上很下一番功夫，备知识、备学生。而且因材施教，面对不同层次学生寻求不同的教学方法，我对自己课堂教学的`任务目标是：既能完成本节课教学任务，而且没有一个学生打瞌睡，节节课有笑声。
三、调整心态在工作中体会快乐
班主任工作的确辛苦，起早贪黑，有操不完的心，做不完的事。要把一个班管好，卫生、纪律、尤其是考试成绩都能名列前茅，真可谓要费尽心思，但是我经常告诫自己：班主任这么多工作必须要做，既然我选择了班主任工作，那为什么要愁眉苦脸发牢骚呢？为何不快快乐乐，高高兴兴去做好呢？因此平时我克服一切困难尽可能与学生朝夕相处，把自己的快乐带到学生的身边。即使自己有烦心事，也决不带着情绪去面对学生。
做一个快乐的班主任，首先自己得到了快乐，对身心有益，对工作有利，更使师生关系和谐和睦，何乐而不为！
高中班主任随笔 篇8
我们可以经常看到有关高三学生心理健康和调适的文章，也有不少高一学生如何适应高中生活的说法,甚至初中的也不少，但是我们却很少看到有关高二学生心理健康方面的文章，当然，可能也有不少学者、专家在研究这些。笔者在学校搞心理健康教育工作中发现了一个值得我们思考的问题“高二学生的心理健康问题”。高二学生是高中阶段的“断层”时期，为什么这样说呢?因为高一新生刚进入高中，对学校、老师、同学以及学习都有新鲜的感觉，同时，其兴奋心情也使其具有积极的学习和生活态度。而他们所面临的是如何适应新的生活和新的学习，在这个时期，无论是学校还是老师都对这些学生给予高度的关注;高三的学生因为就要参加一年一度的高考，学校和老师对他们给予更高度的关注。相反，学校、老师和家长对高二的学生的关注就相对较少，但是，高二这个阶段的学生却存在着严重的心理问题。
问题原因分析及对策：
1.强迫症
表现：笔者在学校高二级11个班上心理健康导向课和对个别高二学生心理咨询时发现，高二学生普遍存在一定程度的强迫意念和强迫行为(强迫症)，其具体表现在：有些学生一上课就想到考试;每次遇到不会做的题目就想到考大学会受阻，他们明知道不应该这样想，但就是控制不了自己;有些人每当接触到某些概念和词句，就会联想到和它相近或相反的概念，如听到别人说“安全”、“友好”则脑子里立即闪现出“危险”、“敌对”等概念;有的患者反复深究自然现象或日常生活事件发生的原因，如“世界为什么存在”、“树木为什么向上生长”等。患有强迫症的患者内心都有焦虑不安的情绪反应。一方面，他们明知这些观念和动作是毫无意义的、不必要的，想努力加以控制，另一方面，自己又无法消除这些行为，甚至引起更为严重的紧张和不安。许多患者同时伴有头痛、头昏、失眠等神经衰弱症状，以及植物神经功能紊乱的表现。
原因：学习压力过大。可能是因为学习压力过大，而自己无法用适当的方法进行有效的调节而导致，在平时的学习和考试中因为怕做错题，而形成了一种过于担心的`行为方式，太过于关注自己的学业成绩和日后能否考上大学;同时，由于学习的竞争导致人际关系紧张也会出现强迫现象。还有就是自卑感特别强和敏感的学生也容易出现强迫症状，一般是家庭经济不好和学习较差的学生中出现较多。
对策：青少年由于学习或其它事情的压力和紧张等原因而产生一些强迫意向和行为，在日常生活中很常见，也是很正常的心理反应，但是，如果他们没有得到正确的引导就可能发展得越来越重，以致无法正常学习和生活。处理方法：(1)自由联想。教师引导学生找出现这种强迫意向和行为的原因。(2)心理咨询。班主任介绍学生到专业心理咨询老师或门诊进行心理咨询，这样效果可能更好。对患者运用认知疗法和森田疗法比较有效，有时也可以用行为疗法。(3)主题班会。“如何面对压力”、“如何认识自己”“战胜自卑，超越自我”、“战胜挫折”、“合作就是力量”等主题都会对学生起到很大的促进作用。(4)科学排名。学校注意排名的科学性，排名次，它有好的方面，它可以形成一种你争我赶的竞争局面，对学生起到一定的促进作用。但是，它也可能带来一些负面影响，导致进入名次的同学压力加大，不能进入名次的同学产生消极情绪。因此，学校在进行排名时一定要注意其科学性。
2.对高考的期待与恐惧
表现：高二，要说离高考很远吗!也不是，高三的一毕业就到自己了，要说很近吗!也不是，还有高三的没毕业呢!这时很多学生就出一种期待和恐惧的心理现象。他们具体表现在上课和学习的时候容易走神和分心、不能集中精力学习、易受干扰、经常幻想将来等。有很多学生诉说自己在看书时只看到书是黑色的，没看到内容是什么。
原因：每次考试，都会使一些学生感到非常紧张，他们时常想如果我这次考试考得好就可以顺利学习，到时就会进入理想大学;如果考得不好可能就会影响自己日后学习，都不知道自己会如何?是否可以坚持下去!自己给自己一种消极而又错误暗示，有这种想法的学生在上课和咨询时发现为数不少。他们感到很紧张，有的学生恨不得现在就高考，不用再这样担惊受怕，这种期待容易出现焦虑心理;但是，他们一想到要真正高考又感到莫名的恐惧，怕自己考不上好的、理想的大学，所以他们的潜意识有时宁愿在幻想中满足。从而在上课和学习时容易走神和分心，在他们回过神之后又感到很内疚和后悔当初为什么会这样，他们恐怕这次走神和分心会影响自己的学习，而同学不这样，他们在下次考试就会比自己好。他就想，“如果考不上大学感到自己很没面子和愧对家里人”，特别是一些自责心较强的学生。这样他们显得过分紧张，又影响下面的学习，就是这样恶性循环下去，导致各种心理行为的出现。
对策：走神和分心可能每个人都曾经出现过，但是一个人总是在幻想中度过就会影响到正常的学习和生活，甚至出现各种的心理问题。处理方法：(1)认知疗法。班主任在日常交流中让学生明白高考的意义，正确认识高考，对平时考试的认识，一次两次的考试不能决定和体现一个人的能力，如果学习成绩不好还有很多时间可以补习。(2)教会学生正确的归因方式。如：考试成绩不好归因为与智力没有多大联系，而通常都是学习策略不当造成，或者是由于不够勤奋等可控原因造成。如果能掌握正确和科学的学习策略或是再勤奋些就可以取得一定进步，这样有利于学生的后继学习行为。(3)支持疗法。对走神和分心的学生，首先是采用支持疗法，让学生明白它是每个人都会出现的正常的心理反应现象，减轻他们对这些的恐惧心理。(4)森田疗法。森田疗治疗法是一种比较有效和方法。在治疗过程中让学生明白“顺其自然”的含义，对其这些能做到顺其自然，不要强迫自己不要走神和分心，如果了出现了也不要自责、内疚和后悔，回来神后就继续学习，不要想为什么走神和分心和探究太多的原因。
高中班主任随笔 篇9
担任班主任工作的这段时间，我明白了良好的心态对于班主任工作的开展有着很重要的影响。我们要用积极地心态，耐心地教导每一位学生。那如何使班主任有一个长期良好的心态呢?
1、既然我们担任了班主任工作，处理班级存在的问题，想办法管理好班级，这是我们自己的本质工作，是我们自己的事情。
2、平常为了管理好班级，想办法处理班级存在的问题，我们班主任的确花了很多时间，在这过程中我们体会到了班主任的辛苦，也感觉到了管理好班级后的喜愉。更重要的是我们要看到这也是自我提高的'一个过程。如果班里存在问题，没有想办法去解决，对我们自身来说也失去了很多提高自己管理班级能力的机会。
3、好心态来自个人修养，个人修养包括思想意识、文化层次、心理素质等各方面。这就需要我们在工作和生活中不断学习、学无止境，用心感悟，汲取营养。 现代社会生活节奏加快，竞争上岗，生存压力增大，要想保持良好的心态，需要我们自己适时调整情绪，遇事要能想得开，看得开，不要钻牛角尖，做人做事要胸怀坦荡，学会纵向比较。 “海纳百川，有容乃大”，我喜欢这句话，要学会宽容，天宽容了云雾，于是拥有了神采。心态好吃什么都有滋有味，每天日子过得很惬意，恶劣的心态比疾病可怕，吃山珍海味也味同嚼蜡。 人是要有精神支柱的，有精神才会有情趣，才会热爱生活。情绪低落，没有了精神，人就会萎靡不振，没有精神的生命是空虚的，是脆弱的。 有良好的精神状态，保持良好的心态，人就会永远奋发向上，信心百倍，精神抖擞，生命就不会衰老，也就能够以平常心看待生活中的一切酸甜苦辣，克服遇到的困难。所以，希望人人都能保持良好的心态，活得轻松，活得愉快，活得精。
“心态决定一切”，这是一句千古不变的人生哲理。在我们的人生道路上，也许我们将会面临很多的问题，遇到很多的困难，这些都是我们所不能左右的，而我们能够左右的，唯有我们自己的心态。问题和困难其实并不可怕，而真正可怕的却是我们内心的黯淡和凄凉。因此，保持一种良好的心态，它会使你的人生变得更加丰富多采;保持一种良好的心态，它会使你战胜心灵中那个貌似强大的敌人;保持一种良好的心态，它会使你寻找到解决问题的最佳方法。
高中班主任随笔 篇10
在几年的班主任工作中，我总结了班主任工作中的“三怕”：一是怕性子急，冲动发脾气；是怕马马虎虎，工作不仔细；三怕中途放弃，对学生置之不理。
一是怕性子急，冲动发脾气。急性子做不好班主任工作，因为教书育人是细活，需要的是耐心。如果遇事不冷静，一时冲动，由着性子，容易把事情搞得一团糟。如果事事发脾气，自以为是，独断专行，容易伤害学生的自尊心，自信心，一些学生甚至会“破罐子破摔”,从此走下坡路。由于每一位学生的社会环境，家庭环境，教育条件，本人努力的程度以及身心状况的不同，造成了学生之间的差异。班主任老师应该看到每一个学生都是独一无二的'世界，每一个学生都有着自己的兴趣爱好和特长志趣，要想使每一个学生都得到全面发展，就必须充分发扬民主作风，取得学生们的信任和配合，而不能靠使性子，发脾气。
二是怕马马虎虎，工作不仔细。德国诗人海涅曾写道：“每一个人就是一亿世界，这个世界是随他而生，随他而来的。”教师所面对的不是一个或几个“世界”.因此，教师需要做大量深入细致的工作，如果工作马马虎虎，摸不清学生的底，号不准学生的脉，别说因材施教，就是正确的评价学生也是极其困难的。如果只凭班主任的权威去制约学生，很容易挫伤学生的自信心，或使学生产生逆反心理，或养成学生盲目听从的奴隶人格。因此，教师的心要比妈妈的心还细才行。
三是怕中途放弃，对学生置之不理。在老师对特殊学生的转变过程中，如果学生的进步不明显，老师常会对这类学生失去信心，从而对该学生不再投入时间和精力去帮助教育，反而听之任之，置之不理。这样的结果，经常使一些有了一点进步的学生再次退步，而使老师以前的努力功亏一篑。
班主任是一项充满挑战性的工作，班主任要不断地完美自我，只有当你不断致力于自我教育的时候，你才能教育别人。教师是阳光下最光辉的职业，值得我们每个教育工作者用自己的全部身心去爱这个职业，今后我仍将这么做。
高中班主任随笔 篇11
近些年来，多次聆听魏书生、任小艾、丁榕、赵谦祥、郑杰等教育专家的报告，拜读陶行知、肖川、朱永新、郭元祥、高万祥、李希贵等教育大家的文章，受益匪浅，引发了一些思考。今以随笔的表达方式，与同伴交流，期待能与大家产生心灵的共鸣和思维的共振。
优秀的教师，不仅为学生做了什么，更重要的是所做的一切是否有意义，做的方法是否科学有效，是否被学生接受和认可；优秀的教师，最重要的不是为学生做什么，而是引领学生做什么和怎样做；优秀的'教师不仅有爱心，而且能把握好爱的时机和分寸；优秀的教师，不仅关注学生的学业成绩，更关注学生的精神需求；优秀的教师尊重学生的生命，尊重学生的差异，能站在学生的角度看问题，思考问题，再站在教育者的角度进行理性的分析；优秀的教师既不姑息迁就学生，又不无原则的宽容学生；优秀的教师不动辄大呼小叫，那是黔驴技穷的表现；优秀的教师处理“麻烦”事件，就是教育智慧生成或闪烁之时；优秀的教师既爱事业和学生，也爱自己和家人；优秀的教师不常戚戚，而坦荡荡，心胸豁达，心态健康；------。总之，优秀的教师，有思想、有理想、有文化、有智慧、有品位、有激情、有能力。
在工作中，每天都要进行一次反思，要敢于面对自己的过失，勇于面对同事、学生、家长、社会提出的意见或建议，善于倾听不同的声音，这是智者的心态，勇者的行为。
反思是痛苦的，但痛苦也是助人重新出发的力量。
选择了教师这个职业，意味着什么？就意味着每天都要和一群成长中的孩子打交道。如果，你不能面对这个现实，动辄与学生较劲，暴跳如雷，一味抱怨、训斥学生，那么久而久之，你就会成为学生心目中的“怨妇”、“怨男”，成为一个不受学生欢迎的人。结果，学生对你的“苦口婆心”、“谆谆教诲”、“呕心沥血”决不“买单”。
当我们不想或没有其他选择的时候，我的想法是：面对现实，接受现实，改变自己的观念和行为，以健康乐观的心态面对必须面对的一切，用真心、真爱、真情润泽孩子质朴纯真的童心，赢得孩子的尊重和拥戴。
选择了教育的同时，就选择了“无怨无悔”。
高中班主任随笔 篇12
自从我踏渗透教师这一行业，就一直担任小学班主任工作。八年的小学班主任教学工作，使我深刻熟悉到，要做好小学班主任工作，首先，班主任自身要有一种凝聚力。这种凝聚力，就是一种潜在的吸引力，巨大的向心力和无形的感召力。在学生心目中，这种凝聚力，既有母亲般的挚爱，又有榜样的影响，还有长辈那样的宽容和理解。有了这样的凝聚力，就容易吸引童心，雕塑灵魂，也就能为建设好班集体提供有利条件。那么，班主任自身的凝聚力又是如何形成的呢?我认为，一个小学班主任要有凝聚力，就应该这样对待自己的学生：
一、真诚坦率，和学生谈心
每接一个新班后，我总是尽可能做好三件事。一是开好和同学的见面会。会上，我开诚布公地把自己的姓名、经历、兴趣和爱好介绍给学生。使学生了解自己，沟通感情;二是和学生谈心，一班主任工作计划个个地了解他们的家庭生活、周围环境、个人交往和兴趣、爱好等情况，熟悉学生，交上朋友;三是仔细留心观察，逐个了解他们的思想、学习情况和，心理、性格特点，对每个学生的情况尽可能做到全面了解，心中有数。这样，在较短的时间里，我对学生有了一个基本的、也是全面的了解，学生也消除了对我滴陌生感和害怕的心理。
二、理解宽容，和学生交朋友
现在，社会上有一种提法“理解万岁”，成人需要理解，小学学生更需要理解、需要宽容。新时代的少年儿童，他们富有幻想，敢于实践，常常有一些近乎离奇的想法与做法，对此，班主任老师要能理解，进行详细分析和引导。曾经有一个小女孩在她的日记本中写道：“老师，你知道吗，你的声音很美!”我的眼前立刻浮现出一个女孩子的面容，她是一个很内向很胆怯的女孩子。那天中午的时候，她来办公室找小学班主任培训计划我，也不入来，只肯在门口和我说。她的声音小小的.。我听了半天才明白，原来是她把我们班一个同学的新凉鞋弄坏了，怕到家后受到妈妈的责罚，想到外面的鞋摊上修一修，来和老师请假。我同意了，并马上陪她去鞋摊把鞋修好。修好后，我就去处理别的事情了。如果不看到她的日记本，我都差点忘了这件事情。女孩在日记本中告诉我，她很胆小，尤其是自己做错了事，来的时候她深怕我批评，结果没想到我很耐心很温和的答应她并和他一起去。回想当时的情况，其实我是很平常的言行，可是女孩子在随笔上说会永远记得我的声音。“老师，你知道吗，你的声音很美!”说实话看了孩子的日记本，我更多的是忐忑不安，我在后怕。万一那天我语气严厉一点，万一那天我忙于别的工作，暂时搁置了她的事情，万一……会对她产生怎么样的影响。老师的一句百日冲刺班主任寄语话，甚至可能影响一个孩子的一生埃
从此，我时刻告诫自己，班主任在帮助学生学习知识、塑造人格、提高能力，适应社会等方面起着不可替代的作用，在很大程度上班主任对学生的态度和情绪影响着学生的一言一行，要时刻注重自己的言行，学会同感，倾听孩子的心声，学会从孩子的眼睛去看世界，理解孩子的内心感受。
另外，小学学生自制能力较差，是非观念不十分清楚，容易干傻事，犯错误。而对他(她)们的错误，班主任不能只是简单地批评，甚至训斥体罚，而要分析他(她)们犯错误的具体情况，有针对性地进行思想教育。一旦认识和改正错误，就要宽容，要鼓励他们再接再厉，这样做，容易加深学生与班主任的感情交融，取得事半功倍的教育效果。
三、关心尊重，帮学生树立信心
我认为，为师之道，既要严，更要有爱，有关心，有尊重，这是教书育人小学班主任寒假总结的前提和保证，更是一个班主任应该认真做到的。
对学生的关心和尊重，应该贯穿于班主任工作的全过程，学生思想、学习、生活方面的倾向和问题要处处留心，学生的意见、建议，甚至批评要虚心听取，对正确的要给予肯定和尊重。当学生的家庭或周围环境发生较大变化时，更要献出母亲般的爱，去关怀、体贴，使他们克服困难，振作精神，重新鼓起前进的风帆。曾经有一位小女孩，表达能力极好，也挺惹人喜爱。可就是不爱学习，不愿写作业。我接手此班后，发现她缺乏激情。为了帮她树立信心，我请她担任小组长，协助我检查其他同学作业。大概是她感受到存在的价值，开始写作业，但仍不能按时完成，我却故意不知。几天后的一次班会上，同学反映此事，我装出惊诧的样子，深表不信。同学把她的作业送上来，我看了以后，说：“老师对她一向很放心，今高中三年班主任评价天可能由于什么特殊的原因没有完成吧!”我瞥了她一眼，只见她两行晶莹而悔恨的泪水夺眶而出。从此，她的学习更加努力了，最后，还被同学一致推荐为“三好学生”,正是这种“含泪的微笑”，正是这种所谓的“信任”从心灵深处刺激学生的心灵,鞭策着他们的行动。
高中班主任随笔 篇13
今天是高二分班后的第一次月考后的分析会，本是一个普普通通的分析会，但是，新任校长的第一次出席会议，我作为“优秀”班主任的代表在会议上发言有着不小的压力，不过还好，发言还算顺利，说出了我的一些理念，也引起了大家的一些关注。如何把我这次在全年级老师及校长副校长等领导面前发言的事情转化成一次教育机会呢？
会议结束饭还没吃我就回到班级，告诉学生：我作为班主任代表在全年级会议上发言其实是我们实验二班的荣耀，是我们实验二班每一位同学的荣耀，在会议上，德育处、教务处的'领导这样评价我们班级的同学们，他们说我们班的同学都是有自主学习能力的人，有思想的人，内心强大的人，实验二班是年级的最好的班级，将来要在高考中创造奇迹的班级。当我听到这些话的时候，是荣耀，是学校领导对我们班级的信任，但是我不是高兴，而是感到了更大的压力，欲戴王冠必承其重，我感到了更大的责任，不过，我相信我们实验二班的48人一定会做最好的自己，我们共同努力一定会创造属于自己的成功！接着我指出了班级的目标：一半同学进入一本线，全班同学都是二本线以上。
在说这些话的时候，感觉到同学们对班级有了更好的期待。其实我说的德育处教务处的领导对我们班的评价是我编出来的善意的谎言，但是只要能激发学生的集体荣誉感，激发学生的潜能，就是良好的教育资源。
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